住区环境中儿童游戏场景观设计初探
2007-10-30 08:00:00 作者：曹洪虎 来源：网易园林 浏览次数：
随着经济的发展及城镇化水平的提高，我国各大中城市的居住条件逐步改善，居住区建设近年来有了长足的进步，人们不但追求高质量的生态健康型的生活环境，而且越来越关注居住空间环境的各项功能，希望疲惫的身心在社区活动中得以释放和恢复。而住区中最活跃的群体是喜好户外活动的少年儿童，生活在城市中的这些孩子（多数为独生子女）极其需要更多地接触自然、结伴嬉戏和与人交流。儿童游戏场是他们的户外乐园，应当满足孩子们游乐和运动的需要，但根据笔者对上海市松江区各类居住区的调查分析，大多数居住区，包括新建的所谓“高尚住区”中儿童游戏场地相对较少，活动形式单调，景观单一并且缺少设计，有些小区虽有一些游戏设施，但多混迹于小区居民的健身场地中。儿童户外活动还基本上停留在“单杠+滑梯”的模式上，这样就忽视了儿童行为与心理的需要。因此，大力提倡并推进住区儿童游戏场的景观设计和建设应是将来人居环境质量提高和功能完善的重点之一。本文就此作一次初步的探讨，希望得到更多专家、设计师和建设者的关注。
1、儿童游戏的特点
游戏对人类而言，是通常而必须的，而且是幼儿期独特的实践活动，孩子可以通过游戏自由地表达其内心的想法。根据孩子成长年龄、心理变化的不同，可以分为以下几个不同的成长时期：婴儿期（1~3周岁）、幼儿期（4~6周岁，又叫学前期）和学龄期（7~12周岁）等。随着年龄的增长孩子对游戏的要求会逐步提高，在当今这样一个信息社会里，游戏已有了很大的发展，不再只是我们儿时的玩泥巴、玻璃弹球、方宝、铁环、陀螺等，孩子可以在家玩各种形式新颖、造型逼真的玩具，甚至用电脑上网玩游戏，然而身体力行的情景游戏有着不可替代的功能，以滑梯为例，它可以满足儿童多方面的要求：
A.身体机能活动????从滑梯上正常滑下
B.技能锻炼??????创造性地倒滑、攀爬等
C.与玩伴同嬉互动???以滑梯为平台结交朋友
1.1 儿童游戏心理需求分析
儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童可体验劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系。
学前儿童由于身心发展的情况，由于心理发展上的特殊矛盾，即一方面渴望参加成人的社会生活，另一方面经验能力又差，这就决定了他们只能以游戏作为主导活动；而学龄期的儿童，有意识地参加集体生活，由于学习是此时的主导活动，故游戏上对智力活动更感兴趣，希望参与活动性、创造性游戏。
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1.2 儿童游戏特点
一般来讲，儿童有过剩的精力，以动为主，充满新奇和变幻，希望在游戏模仿中学习、了解社会，认识自然和探索奥秘。但在不同年龄发展时期，又具有不同的特点（见表1）。
表1：不同年龄期儿童游戏的特点
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特点分析年龄期 |
主导活动 |
游戏特点 |
游戏时间 |
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婴儿期 |
简单游戏 |
游戏简单，以玩具为主，关心物件 |
几分钟 |
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幼儿期 |
游戏 |
开始讲游戏规则，以模仿常见的生活场景为主，关心过程 |
30分钟以上 |
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学龄期 |
学习 |
游戏目的性强，组织性提高，对智力活动更感兴趣，关心结果 |
一小时以上 |
1.3 儿童游戏内容分析
不同年龄的儿童处在生长发育的不同阶段，在生理、心理和体力诸方面都存在着差异，表现出不同的游戏行为（见表2）。
表2：不同年龄组的游戏行为
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游戏形态年龄 |
游戏种类 |
结伴游戏 |
组群内的场地 | ||
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游戏范围 |
自立度 |
攀、登、爬 | |||
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婴儿期 |
沙坑、广场、椅子等静的游戏，固定游戏器械 |
单独玩耍，偶尔和别的孩子一起玩 |
在住宅附近，亲人照顾 |
在分散游戏场有半数可自立，集中游戏场可自立 |
不能 |
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幼儿期 |
喜欢变化多样的器具，千秋经常玩，四岁后玩沙较多 |
参加结伴游戏，同伴人逐渐增多 |
在住房周围 |
分散游戏场可以自立，集中游戏场完全能自立 |
部分能 |
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学龄期 |
开始出现性别差异，女孩利用游戏器具玩，如跳橡皮筋、踢毽子等，男孩喜捉迷藏等运动性强的活动 |
同伴人多，有邻居、同学、朋友等 |
可在住房看不见的地方玩 |
有一定的自立能力 |
能 |
2、儿童游戏场的功能特点
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2.1 儿童游戏场的特点
儿童游戏场是住区户外场地的重要组成部分，2004年5月建设部颁布的《居住区环境景观设计导则（试行稿）》中规定居住区要划出固定区域，一般为开敞式，设立专门儿童游乐设施。但是，儿童游戏场绝不只是放置游戏活动器械的场地，更应是一个场所，一个自然的充满情趣的活动空间。所以，我们应当把它放在大环境中，作为景观的部分来对待，设计得自然化、安全舒适、纯真、艳丽而又无障碍，具有相当的面积，围合成相对独立的空间。
2.2 儿童游戏场的功能
儿童游戏场这样一个室外空间，往往作为绿化系统的一个环节而存在于各类绿地中，是较活跃的部分，对儿童而言，它的功能是多方面的。首先，游戏场是开阔的场地，儿童可以在此开展各种活动，通过玩耍来表达和宣泄自己的情感，对于儿童而言，有时他们也许只需要一个场地而已；其次，这里可布置丰富的植物景观和自然状态的物件，正如鲁迅先生小时侯喜欢的百草园一样，孩子可以获得自然丰富的表象，培养热爱自然、热爱生命的情操；再次，孩子成群结伴地在此游戏，增加彼此间的交流，培养相互帮助、相互合作的品质；最后，儿童游戏场在培养智力方面也发挥着作用，有时，在场地上布置些数学模型等游具，构成一个学习的外部空间环境，寓教于乐，不亦乐乎。
3、住区环境儿童游戏场景观环境要素分析
3.1 游戏设施
游戏设施、器械是儿童游戏场空间的核心。随着社会的发展，科技的进步，较原始的儿童游戏场器械设备一般比较简单，如沙坑、涉水池、秋千、跷跷板、转椅等；现代的儿童活动设施有：高低道、浪船、快速游艇、小铁路等。除此之外，还有运动设施，须放于面积较大、空间开阔的场地，如球场、溜冰场等。
3.2 植物材料
植物具有观赏、建造和烘托的景观功能，是儿童游戏场空间构成的重要元素，绿化体现出了环境的自然、美观和舒适，绿化环境设计得好常常能突出和加强游戏场的个性和趣味。
3.3 休息设施
在儿童游戏场的安静区域或边缘常布置一些供休息的小亭、坐椅、长凳等设施，一般应做的比较简练、轻巧和活泼。
3.4 其他要素
（1）水体 （4）广场
（2）地形 （5）雕塑小品
（3）道路 （6）置石
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4、住区环境儿童游戏场景观设计
4.1 设计理念
儿童游戏场的设计应体现现代、自然和健康的理念。
儿童的思维比较活跃，喜欢新奇和变幻，因此他们的要求是新鲜而现代的，比如在场地中设置可以触碰和攀爬的史前生物的雕塑，就很能吸引孩子们。而场地周围的环境应该是开放式的，便于交流，总体上将绿化和游戏活动场所作为一个完整的体系来综合考虑，以体现现代居住环境的多功能性和人性化特点。
社区，是儿童课余活动的主要场所，当前社区教育盲点较多，其中孩子对自然接触和认识的环境教育一直困扰着学校和家长，我们不妨在游戏场所附近多配植些植物，形成稳定的生态群落，让孩子们能深切感受到自然界天气、物候、季节等的变化。
孩子健康成长是社会的一致目标，儿童游戏应能促进其身心健康发展，在活动内容、活动方式、游戏设施及植物选择配置上应体现安全、健康的准则。
4.2 设计原则
（1）生态设计原则
户外空间环境，首先让儿童接触自然，亲近自然。设计时应将功用融于自然风景中，将自然当成社会的重要分子。通过接触泥土、沙、岩石、树木、花草、鱼虫等活动，达到使儿童认识自然的意图。其次要尽可能提高绿视率，注意植物景观的层次。植物选择配置，应做到“适地适树”，运用乡土树种及经过驯化的引种树种，并注意运用本地植被中的顶极群落。为了营造稳定的生态植物群落，须运用和创造植物所需的水、肥、光、气、热等条件。
（2）综合性原则
儿童游戏场环境不能简单地被看作是运动的场地，而应是综合性的，在其组成结构、功能作用上应考虑周全。一方面，它是儿童游玩交流的场所，同时又是住区景观的一部分；另一方面，它还是类似自然而丰富的生境，是动植物的家园。因此，设计时，要综合考虑游戏、运动、休息、交往、学习、文化等功能。
（3）无障碍设计原则
设计时应首先注意有适宜于儿童的尺度，根据儿童活动场地的性质确定景物、器械的比例和尺度。同时，应注意为残疾儿童考虑，来设计适合他们游玩的空间环境，方便其出入并尽可能到达每一个地方，给予他们应有的关爱。
（4）安全原则
儿童游戏活动场所的安全无疑是非常重要的。首先活动场地及周围环境应是安全、舒适的，如道路、铺地、水体、山石小品及植物等应是安全的；其次活动场内的游戏项目应适合于儿童的年龄特征，有危险性的活动应提醒大人陪同和保护；再次活动场内的设施应选择符合有关安全标准的器具。
4.3 设计形式与设计方法
（1）儿童游戏场的位置
住区环境中，儿童游戏场位置的选择除应考虑活动量大这一特点外，还应考虑避免对住户产生干扰。
A、规模较大，用地在0.15hm2以上：可设置体育器械，位置一般选择在几组居住建筑之间的开阔地带。如街区的一角，车行道一侧或次要车行道与步行道之间，与公共绿地相邻等。
B、中等规模，用地在0.15hm2以内：可设置一定的儿童游戏器械，多布置于居住建筑之间。如居住组团绿地的一部分，行列住宅的山墙处，错列布置的住宅建筑间，扩大的两栋住宅间等。
C、小型规模，用地面积极小的：一般设在两栋住宅之间或居住建筑围合的院落内，适于低幼儿在家长照看下玩耍。
（2）儿童游戏场的设计分区
A、年龄分区
儿童游戏场不可能非常严格地按照年龄分组来组织场地设计，当学龄儿童和幼儿共用一处游戏场地时，则需根据游戏行为的不同进行适当分区。可设幼儿活动区，一般结合成年人的休息进行安排，如设置一些坐椅等。场地应比较平坦，不设置较多的器械，而且幼儿游戏器具和学龄儿童区不应布置得太近，更不能混合布置，可以用绿化小品或休息坐椅来适当分隔。
B、游戏方式分区
在较大的儿童游戏场地中，游戏器械较多，场地开阔，可以根据游戏的方式进行适当的分区。如分为体力锻炼、技巧训练、体验性活动、思维活动锻炼和安静休闲等。
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（3）儿童游戏场景观设计
A、儿童游戏场空间设计
居住区用地往往是不规则的，规划设计时常常划出比较规则的地段用于布置居住建筑，不规则的地段用于布置绿化，儿童游戏场常包含在其中进行设计。在不规则的地块中，如果设计得当，易于形成灵活多变的空间。而在点式住宅群中，由于居住建筑形体上方向性不强，儿童游戏场也可选择圆形、半圆形或半椭圆形等。
儿童游戏场设施的建立、周边的环境要尽量同室内一样亲切温和。户外的场地铺面可以采用多种多样的形式，从一处区域转到另一处将会自然轻松，诸如沙滩、山丘、草地、木料、塑胶、混凝土、花砖等，都可选用。同时可以利用大树或树林、土丘或建筑的布局来围合或分隔空间，并有减弱强风影响的作用。
为了提供多种游戏方式，要尽可能地保留或创建一些野生的或自然区域，提供儿童足够的沙子、泥和水，形成玩沙区、戏水区等，但要注意与器械区或其它干净清洁区合理地分隔。
在大范围或多项目的儿童游戏场地内要考虑到一些辅助性设施的建立，如儿童的公共厕所、洗手处和家长休息的座椅等。
B、绿化设计
绿化在儿童游戏场的建造中是必不可少的，要大胆地利用乔木、灌木、草本及水生植物等来设计、创造景观，充分发挥植物素材形体、线条、色彩等的自然美，配置成生动活泼、美丽动人的四维空间景观。
绿化设计在儿童游戏场景观建造中要处理好以下几个关系：
一是绿化应人性化。孩子们在活动嬉戏的同时，是开放的，面向自然的，尤其象绿篱植物迷宫等与活动内容有关的植物材料，直接满足了孩子们的要求，他们在绿地中进行活动、交流和休闲，能感受到园林绿化创造出的充满生活气息、贴近自然的优良环境氛围。当然，此时植物的选择和配植都要适合儿童的尺度和心理，引起儿童的兴趣，而且不能选择有刺、有毒、具刺激性的植物，尽量合理配植，再造一个三季有花、四季有景、富于人情味的自然。
二是绿化应发挥生态效应。我们不但可以利用植物材料作为游戏设施、景观小品、铺装、坐凳等的背景，而且可以创造“林荫型”的立体化绿化景观模式，如游戏场内应布置一定的遮荫区，供夏日活动；利用墙壁、假山等种植攀缘植物，可以弱化建筑形体的生硬线条；利用绿篱分隔空间，可减低噪音等。
三是绿化植物配植的艺术效果。绿化设计时，选配植物，要巧妙地利用植物的形体、线条、色彩、质地和习性等进行构图，通过植物的季相及生命周期的变化，构成一幅幅活的动态画卷。如上海地区常见的配植形式有“雪松+广玉兰??紫薇+紫荆+黄馨??鸢尾+麦冬”，春季可欣赏紫荆、黄馨和鸢尾，夏季可观赏广玉兰、紫薇之花，秋季观麦冬花果、紫荆等果实，冬季可欣赏常绿植物雪松、广玉兰的树形。
C、游戏活动设计
婴幼儿游戏场，多设计为单一空间，一般配置沙坑、小水池、铺面和滑梯等简单的游戏设施。场地的入口尽量少，一般设计成口袋形，周围用绿篱或矮墙围合。
儿童游戏场活动设计
幼儿游戏场，一般以儿童器械为主，如滑梯、秋千、攀登架、跷跷板、转马、平衡木等。还可以设计一些特殊类型的游戏活动，如营造场、帐篷、木屋等。在一块有围栏的场地里，堆放一些砖木瓦石或废旧材料、自然物等供儿童营造、拆装。在木屋里摆放家具、橱具等模型，供三五成群者做扮家家游戏。
学龄儿童游戏场，一般按分区进行设计，划出运动区、游戏器械区、科学园地、草坪区和铺面等，活动内容较为丰富多彩。
5、结语
儿童游戏场景观设计应当引起广泛重视，同时要看到其设计尺度较难掌握，安全设计要求复杂，而且游戏设施成套性大，设计的成分下降等不利因素，从孩子的角度出发，为其创造一个自然、亲切的户外活动空间。
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