园冶杯优秀指导教师：南京林业大学大学风景园林学院教师杨云峰

　　中国风景园林网讯   随着2010首届“园冶杯”风景园林毕业（作品、论文）国际竞赛的圆满落幕，借由中国风景园林网这一交流、互动平台，来自国内外近20家风景园林相关院系的指导教师和毕业生为我们展示了各类精彩纷呈的优秀毕业设计（论文）作品。

　　2011年新春开始，中国风景园林网将特别奉献“2010园冶杯优秀指导教师系列访谈”这一人物专题，将各位一等奖作品的幕后指导教师邀请至台前，就中国风景园林教育事业的现状和问题进行更深入的探讨。本期采访人物南京林业大学风景园林学院教师杨云峰。

　　人物介绍

　　杨云峰，博士，南京林业大学大学风景园林学院教师。其指导的“河北省秦皇岛市北戴河区滨海湿地公园设计”获得本届“园冶杯”国际竞赛设计组一等奖。

　　题记：毕业设计如同一个专题，通过一个设计任务，让学生理解一类设计项目的开展流程和方法，将不同课程的知识串联起来应用其中；而这个过程本身相对于指导教师来说，同样也是经验的积累的重要途径。

　　从类型上说，生态整治是风景园林将来重要的发展方向

　　中国风景园林网：在这个毕业作品的指导过程中，您最大的感触是什么？

　　杨云峰：态度决定一切。我指导的小组的对毕业设计的热情一直很高，从2010年3月到6月花了不少时间在这个设计上。她们最初是作为自己的毕业设计在完成，后来得知《园冶杯》竞赛，参加后便投入了更多的精力准备自己的作品。在众多参赛者中获奖胜出，积极的态度是关键，当然，运气也不错。

　　中国风景园林网：在指导学生完成毕业设计的过程中，您的主导思想是怎样？有哪些方法准则？您通常会从哪里作切入点，您又着重于哪些方面的引导？

　　杨云峰：我认为毕业设计是学生将其大学所学的知识汇总，通过真题或假题与今后的工作去衔接，学会一些基础的实践能力。学生在之前的三年半已经学了不少理论、方法、原则、准则类的知识，但是对如何将其应用到实际项目中仍然一知半解。我希望毕业设计是一个专题，通过一个设计任务让学生理解一类设计项目的开展流程和方法，将不同课程的知识串联起来应用其中，完成一个设计。

　　那么，我就开始挑选合适的题目。我在读博期间参与了导师主持的秦皇岛北戴河滨海湿地公园的设计和施工。这个公园面积约35公顷，设计内容包括水土整治、植被补植和鸟类栖息地恢复。从类型上说，生态整治是风景园林将来重要的发展方向；从内容来看，涉及到植物、水系、土壤、鸟类等多项知识，涉及面也较广；从规模上看，35公顷对于本科生来说比较吃力，只能通过降低规划层面的精度，挑选节点详细设计来解决。

　　中国风景园林网：大方向上还是必须由教师来主控。

　　杨云峰：是按照项目流程引导学生发现问题、解决问题。在我看来，理论、知识点、方法都是固定的，灵活应用到实践中才是关键。

　　对于这个毕业设计，我首先开出参考文献的目录，要求学生先自行阅读，对湿地公园有个初步认识；然后将场地现状资料发给学生熟悉场地（遗憾的是，没有条件去现场看看），引导她们从水、土、植被、鸟类等多方面了解现状，对场地做出客观分析；接着让学生自己去出方案，在讨论修改的过程中，要求学生尊重现状基础上尽量做出改造，碰到关于植被恢复、水体净化、鸟类栖息地恢复的内容再查文献和案例，从而提出比较合理的解决方案；最终让学生分头做一些节点的细化。整个毕业设计，我主要在确定选题和场地、把握设计总体方向以及最终作品图面表达三个部分重点引导。