北京林业大学要“坚持求真务实、依靠改革创新，加快国际一流的研究型林业大学建设步伐”。校长宋维明教授在接受记者采访时，详细阐述了对学校发展形势及定位的宏观思考，学校改革发展的路径和保障。

　　北京林业大学的校史可以追溯到百年前的京师大学堂林科，独立建校也有59年历史。经过几代北林人的共同努力，学校综合实力实现了全面提升，在人才培养、科学研究和社会服务等方面，为国家发展作出了巨大的贡献，在林业高等教育领域占有不可替代的重要位置。去年8月走马上任之后，宋维明提出，要认清当前所处的时代背景和发展环境，认真分析自身存在的差距和不足，以科学发展观为指导，按照学校发展的定位和目标，科学规划实现目标的路径和步骤，高效率地开展实际工作。

　　林业高等院校发展有广阔空间

　　宋维明说，去年中央召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确提出，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。高等教育要着力提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色。这是党中央为今后我国高等教育改革和发展赋予的重要使命。这也是针对我国社会经济发展方式的转变，以及由此引起的我国在国际社会角色的变化提出的使命。新一轮更加深入和全面的教育制度、教育机制的改革正在展开，高等教育领域正在启动若干改革重大项目，如卓越人才教育培养系列计划、基础学科拔尖学生培养试验计划、研究生培养机制改革等。

　　这些改革的展开，从宏观层面上为学校发展提供了新的机遇。作为具有鲜明行业特色的大学，我们要调动一切力量和智慧抓住这些机遇，充分利用新一轮教育改革提供的机会，强化和发扬自己的办学特色，提高学校办学的综合竞争力。

　　宋维明告诉记者，当前国际高等教育呈现出新的发展趋势，很多著名大学都将培养社会引领者作为高层次人才培养的出发点，通过强化科学、技术和社会科学的全面教育，支撑学生的全面发展，研究生教育精英化趋势明显；国际大学进一步加强与科研机构的横向联合，重视学术力量的组合，强化学校的科技竞争实力；更加强调学校的服务面向，紧密围绕国际重大需求调整办学面向，这些对我们办学也应有所启示。

　　宋维明特别强调，随着世界各国对全球气候变化问题关注程度的不断提高，林业发展的国际政治和经济意义越来越深刻。党中央从国家战略全局的高度赋予了林业更加重要的定位和任务，完成这些任务，离不开高水平的林业人才培养和科技创新的支撑，这也正是林业高等院校生存和发展的广阔空间。

　　建设国际一流的研究型大学

　　“建设什么样的北京林业大学？”学校在2009年深入学习实践科学发展观活动过程中，提出了“引领生态文明，建设高水平林业大学”的目标，主动将学校发展融入国家生态文明建设战略，丰富了学校发展定位的内涵。

　　去年暑假，刚刚上任的宋维明召集召开了学校发展研讨会，围绕学校向研究型大学转型面临的形势和任务进行研讨，再次强调了学校的定位，即把学校建成国际一流的研究型林业大学。宋维明认为，这其中的内涵应该包括三个要点。

　　一是坚持以林为特色。行业特色是先天的优势，要毫不动摇地发扬光大，要围绕现代林业对资源、环境和生态发展的重大需求，继续做强林学及其相关优势学科，强化特色学科的优势，带动其他学科的发展。

　　二是追求国际一流。在巩固国内林业高校排头兵地位的同时，瞄准国际前沿，找准国际高等教育体系中的发展参照系，以更加合作的格局，推进国际化进程，推进优秀学术成果和优秀人才走向世界，不断提升北林的人才培养和科学研究在国际上的影响力。

　　三是加快实现研究型大学转型。坚持人才培养为本的思想，回归大学的教育本质，以高质量的本科教育和研究生教育为基础，培养一流的创新型人才，争取出一系列的标志成果，提升科技创新总体水平，支撑和服务国家需求。

　　宋维明说，人才培养、科学研究和社会服务是大学建设的三大任务。质量是高校发展的生命线，提高高等教育质量必须贯穿于高校人才培养、科学研究、社会服务的全过程。我们要实现国际一流的研究型林业大学的目标，就必须围绕着高校这三大任务来展开路径的探索、设计和选择。

　　把人才培养成办学的第一使命

　　在谈到人才培养时，宋维明指出，人才培养是大学的第一使命和根本任务，要科学统筹本科教育、研究生教育和继续教育，系统谋划人才培养，而不是将三者割裂开来。人才培养的核心是质量。抓教育质量、提高人才培养水平是一个系统工程，需要从教学的每一个环节着手，找出影响教育质量的核心因素，提出一系列的新举措。

　　宋维明指出，在新的人才培养模式的形成过程中，第一，要理清素质教育与专业教育的关系，理清素质教育和专业教育的内涵和界限，二者不可偏废，目的是注重学生的全面发展，培养学生的综合素质；第二，根据社会对人才的需求进行专业建设，着力建设专业特色，合理确定不同专业、不同学科的本科生和研究生人才培养规格，采取分类指导和管理的方式，使学院、教研室更多地自主选择专业的建设和运行方式；第三，继续深入探索多样化的人才培养模式，从培养方案、课程设置、教学管理、实践教学等方面加大创新力度，探索尖子生、特长生的培养模式，尝试产学研联合的复合型人才培养模式，培养更多的拔尖创新人才；第四，在具体的人才培养模式的建设中，特别是在专业的教育理念、培养方案、教学方式方法等的改革过程中，要特别突出五个方面的要求，即创新性（批判与创造）、综合性（素质基础与个性发展）、实践性（动手能力）、开放性（包容与国际视野）和选择性（自主学习和机会创造）。

　　科学研究站上生态文明建设主战场

　　宋维明说，科学研究是研究型大学建设的重要任务。要重视科研产出。针对不同学科的不同特点，形成分类指导的管理模式，基础研究与应用研究协调开展的合理局面。应用性学科要回归林业主战场，确定科研重点，产出以技术、专利等为代表的更多的标志性成果，并加以推广。科学统筹自然科学和人文社会科学的发展，努力实现两翼齐飞。要超前谋划，积极拓展研究领域，发展科研的新增长点。

　　他说，要依托科技平台加强专业科研队伍的建设。进一步加强重点科技平台的建设，整合内部资源，充分发挥省部级科技平台的引领作用。在充分调研的基础上，打造精干高效的专业科研队伍。完善政策支持，加强中青年科技领军人才队伍建设，推进科技创新团队建设，真正形成“领军人物”+“创新团队”的科研组织形式，发挥优势力量面向林业重大需求开展联合攻关。

　　他强调，通过机制建设，形成科学研究和人才培养之间的互动关系。科学研究和人才培养是相辅相承的，高质量的人才培养为学校的科研提供了生力军，高水平的科研成果反过来直接支撑高质量的教育教学。要发挥研究生在科学研究中的生力军作用，让有潜力的本科生参与科学研究，使学生在科学研究中接受严格的学术训练，培养学生的创新精神和能力。

　　为社会提供科技支撑和人才培训

　　宋维明说，大学不仅是传承知识、创造知识的殿堂，而且是服务社会、引领社会的重要力量。为社会提供科学技术和人才训练等方面服务，是提高办学综合素质和实力不可缺少的一环。

　　他提出，要全方位地推进国内拓展与合作，提升开放式办学的水平。进一步整合校内资源优势，推进合作办学，加强与国家林业局、水利部、环保部、住建部等部门的联系，推进与中国林科院、中国水科院、中国环科院等相应科研机构和有关企业的联合，进一步密切合作，努力实现资源共享。主动服务首都建设大局，加大对绿色北京建设的支撑力度。各学院应当充分地依托优势专业和优势学科，围绕林业等领域建设的人才、科技和咨询等需求，推进产学研结合，广泛开展教育培训、科技服务、决策咨询等工作，增强学院的社会服务能力，产生社会影响。

　　他倡导积极搭建平台和载体，提升学校的社会服务能力。要继续发挥多学科交叉的优势，成立跨学科的研究机构，围绕现代林业建设的需求开展社会服务。要充分利用好大学科技园的平台，争取国家政策，加强与企业的联合，促进各学院的科技成果产业化，增强科技产业服务社会的能力。要继续用好国际林业教育论坛等载体，举办更多高水平的国际学术会议，占领国际合作的阵地。