中国风景园林网讯  2011年3月18日，在武汉风景园林教育大会在华中农业大学召开。中国工程院院士北京林业大学教授孟兆祯在会上作了重要讲话。

　　1.园林学科是艺术与科学相融合的学科

　　中国风景园林的模式，是文人写意的自然山水，有高下，亦有俯仰。中国园林是由文学绘画而来，这是中国风景园林的主根和基础。西方则不同，西方发展的历程起始于尼罗河流域丈量土地，随之衍生出了几何学。几何学广泛用于城市规划和建筑学，比如希腊古神庙和罗马古城的建造。从哲理上讲，他们认为一切美的东西都要符合数学规律。西方发展的基础是建筑学和数学，这两门讲究科学分析，强调理性，因而归于理科。

　　博大精深的钱学森前辈高瞻远瞩，把园林建筑列为社会科学与艺术相融合的学科，这学科是把艺术与科学揉在一起，既是科学的艺术，也是艺术的科学。他还说我国的园林学是祖国文化遗产的一颗明珠，园林艺术是我国创立的独特的艺术部门。因此按他的意见，这个学科应该划归文化部。因此我认为本学科是文理交融的独特学科，是科学的艺术。我能理解为什么钱老主张将园林学划归文化部门，我们必须掌握工程技术，但总的原则是以“艺”育“数”。“数”就是手段，将社会美融入自然美，从而创造园林艺术美。从另一方面讲，本学科是优势交叉的综合学科。文学、生物学与建筑学交叉，艺术和工程技术交叉。“数”是手段，手段越多越好，但必须是以“艺”育“数”，以“文”为本。用与时俱进的诗情画意来创造体现综合功能的空间，满足人民对自然环境的需求，这是本学科的天职。我们更应当以中华民族悠久、独特、优秀的风景园林艺术立于世界民族之林。

　　2.如何着手学科的教育改革

　　着眼的问题明白了，还要落实着手的问题。以上学科的性质要结合中国的实际，将本学科培养目标作以全面基本的阐述。要明确学生培养发展的方向和个人学习这一学科所要具备的条件。要重视教授基础课的教师，开设的基础课应该紧密结合专业需要，比如土壤学、植物病虫害学乃至数理化等各学科，都要围绕专业中心做相应的调整。我们不必像农学园艺学那样学土壤学，但要结合城市土壤的特殊性。这样就可以挤出更多的时间用于专业基础课和专业课的学习。

　　园林艺术和风景园林规划与设计是本学科设计理论和实践结合的核心。学科的中心是设计，设计要知行统一。园林艺术以艺术理论为主，又要联系到知行的“行”。这是以“行”为主但贯彻艺理。这两门课贯穿中华民族现代文人写意山水园林和风景名胜区的文化艺术传统，具有承前启后与时俱进的指导意义。同时还应用于建造城市人造自然生态文化系统和景观规划中。中国园林史体现发生、发展的文脉和要点。园林艺术要吸取建筑构图的原理，但主要是自然山水构图原理。园林艺术从美学上概括了山水、建筑、假山和植物，综合创造园林艺术的理论和方法。在园林设计中要突出的问题是，综合的总体设计和局部的技术施工设计。此外，中国园林建筑灌入园林建筑的特征，要达到熟练掌握总体的方案设计和指导施工的总体设计。

　　园林建筑方案设计为少数学生深入到园林建筑技术设计中打下方案设计的基础。这三门课的教学环节，要以测绘为基础。从测绘的图到制作模型，加强三维空间的感受力。从教学上说，要深知学生开头难、开头苦的实际情况。教师要提出各种启发性的方案，启发学生进入风景园林设计。学生已经表露出设计的思路和倾向，教师就要因人制宜的定向指导。初期，让学生设计个性方案，组织评图，以彰显各自的艺术特色。组织指导学生参加国内国外的设计竞赛。

　　对于国外的设计理念和方法必须要做比较性的学习。因为一方水土养一方人，园林建筑创作之源，归根结底是一个环境的概念。以中为体，以外为用，要分解，打碎外国的先进经验来塑造中华民族的自我艺术。要致力于化“洋”为“中”的艺术创造，就像宝塔、琵琶、京胡一样，都是从外面传进来的，但是“仿”中有创，化“洋”为中国的传统。传统是相传成统，要传承古传统，成为现代的传统，还要把现代的传统发展为将来的传统。这是一条艺术的长河，永远流淌。

　　如何积极科学的发展的作为一级学科的风景园林规划设计学？以设计为手段，在物质和精神方面满足人民对社会生活环境和自然环境的综合要求。要逐渐复兴并创立中华民族风景园林规划教育的体系。从社会公益着眼，为实现具有中国特色的社会主义强国而奋斗终身。

　　培养师资是重中之重。要培养定向学生，首先要培养定向师资队伍。五四运动全面促进了新文化运动的发展，其中矫枉过正的批判了古文、中医和京剧，其负面影响也是不小的。化繁为简的文字改革造成大学生研究生不识繁体字不识古文，那又怎么能够研究2000多年来积累和流传的书籍呢？而今中小学学习的语文，是不够的，大学本科如何承接呢？以选修课来进行弥补，是可行的。可按照学科的需要，以诗词、碑迹、楹联、摩崖石刻为基本内容，阅读结合习作。须知这是设计者和游人交流的平台，是承载意境和解读意境的载体。这本身也是三绝，文一绝，书一绝，刀法一绝的综合性的景物，既灵活有具体，具备因境成景的妙趣，是孕育多种文化为一体的传统形式。具有因时因地制宜的特色，丰富的文化素养和启迪心灵的文化滋养效果。

　　3.扭转学风，把专业作为看家本领

　　我们50余年的教学经验是值得肯定的，我们是跟着苏联和欧美后面走的，缺少中华民族的特色。以真为假，以假为真，其真谛是假在自然的人化，以文学为基础，进行风景园林艺术创作，以设计和施工管理体现综合的效益和人与天调、天人共融的哲理。贯彻学科教育的方法，也是综合的。从招生简章到入学考试，从培养目标到课程设置，从教学环节到教学方法，这些并不需要百废俱兴，而是需要创立具有学科特色的学科教育体系。指导思想一经贯彻，教学的面貌和质量就应运而生。古文、篆刻、书法、可以作为选修课、讲座、甚至课余的文艺社团活动方式。养成日日写、天天画，陶冶性情的习惯，从中吸取平面构成千变万化的法理。篆刻、书法实际上是一种平面构成，需要从感性到理性耳濡目染的学习。唱戏的科班出身的艺人基础十分扎实，这个我们可以学习。我们要的是贯彻在整个学科中的中国精气神。

　　设计是研究具体艺术形象的学科。我们不仅要建立电脑模型的制作，也必须建立模型室，来作为山水地形、风景园林建设、植物种植设计的模型。凡是设计都要有模型设计，汽车也是，飞机也是，什么都是。只要是新造的项目都要做模型。以自制的模型代替工厂委托制造的模型，可以训练动手的能力。请专门的模型师傅指导学生也是必要的。而且学校必须建立设计院，作为教育基地，广泛地接触现代生活并为之服务。我们搞设计的教授在社会上没有一定竞争能力，那我们怎么来指导学生呢？而且学生也要借这个设计院作为参与设计的一个基地和平台。我们要面对现在重视以数理化为敲门砖，而疏于把专业作为看家本领这样一个现状。要逐步扭转学风，将敲门砖与看家本领统一起来，为中国培养出具有独创高端尖子人才，为祖国争光，为世界效力！(根据现场录音整理)