园林的精神功能应满足人的情感诉求

　　中国风景园林网讯 一个实际课题往往是多层面、多种矛盾的综合体，解决途径也可以是多样的，同时学生也各有所长。如何引导学生在设计活动中完成自我成长？本期话题由华中农业大学园艺林学学院风景园林系的叶莺老师来与我们交流。
 

华中农业大学园艺林学学院风景园林系教师 叶莺老师

　　人物介绍

　　叶莺 华中农业大学园艺林学学院风景园林系教师，在2010首届"园冶杯"风景园林（毕业作品、论文）国际竞赛中，由其与其他二位教师共同指导的《媒岛o新社--鄂州市杜山镇农业科技观光园规划设计》毕业作品获得规划组一等奖。

　　将问题分解，引导学生从各自的兴趣点发挥所长多角度切入

　　中国风景园林网：在这个毕业作品的指导过程中，您最大的感触是什么？

　　叶莺：毕业设计是本科整个学习阶段中相对而言时间比较集中、设计过程最完整、师生交流最深入的一个实践环节。利用这个过程将本科四年所学知识融会贯通有效地应用到对某一具体课题的分析、研究进而提出解决策略和方法，是帮助毕业生梳理专业知识体系、完善知识结构、全面提升的重要手段。学生的潜力是无穷的，有效的引导激发、取长补短的团队合作、师生共进，收获无限。

　　中国风景园林网：在指导学生完成毕业设计的过程中，您的主导思想是怎样？有哪些方法准则？您通常会从哪里作切入点，您又着重于哪些方面的引导呢？

　　叶莺：一个实际课题往往是多层面、多种矛盾的综合体，解决途径也可以是多样的，同时学生也各有所长。将问题分解，引导学生从各自的兴趣点发挥所长多角度切入、深入分析、沉淀、取舍直到结论的得出。希望引导学生学会尊重场地特质，用相对客观、科学的方法寻求最适合的解决途径，设计方案就如同自我生长完成的，是一个水到渠成的自我成长过程。

　　中国风景园林网：在对参赛学生进行指导的过程中，是否曾遇到具体的困难与麻烦？怎样努力克服的？

　　叶莺：学生对农业园这类型的实际项目认知度有限和亲身体验的相对缺乏是进行此次毕业设计遇到的主要困难。若没有切身感受，要激发兴趣点、多角度的分析探讨就只能是空谈，更无所谓创新。通过大量文献阅读、实例调研、案例分析比较等方法最终弥补了不足。

　　中国风景园林网：您本人长期、着重研究的课程议题方向？能否在教学中做相应的结合？能否谈谈理论研究在项目实践中的结合方法？

　　叶莺：我从事风景园林专业的工作时日尚浅，无论从实践经历还是教学经验而言都是如此。个人比较关注风景园林规划设计的情感设计研究，关注园林的精神功能及如何在满足人的情感诉求方面所发挥作用。目前通常选择墓园、纪念性园林等以精神功能为主的项目或具有典型精神特质的实际基址作为研究对象。