2011年3月8日，国务院学位委员会、教育部公布《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》。学科门类从12个调整为13个，新增加了艺术门类。一级学科从89个增加至110个。“风景园林学”新增为国家一级学科，设在工学门类，可授工学和农学学位。风景园林成为一级学科是我国风景园林教育的一件大事，也是风景园林行业发展的一件大事。风景园林一级学科的设立，对统一学科名称，规范学科领域，整合人才队伍，形成行业共识等有重要作用，对我国未来风景园林人才培养和事业的发展起到积极的推动作用。一级学科的设立，表明我国的风景园林教育与风景园林事业的发展进入了一个新的阶段。

　　在新的形势下必须看到，风景园林一级学科建设任务相当艰巨，如风景园林一级学科的学科体系如何构建？学科内涵与外延如何确定？学科范围与边界如何合理划分？不同门类、不同院校的人才培养如何协调？人才培养与职业资格认证该如何衔接等，都是摆在我们教育、科技和风景园林行业部门面前的重要任务，需要长期艰苦努力才能完成。我认为有几点值得在学科建设中注意。

　　一、在学科建设中，需要不断完善和创新风景园林一级学科体系，通过深化学科内涵，拓展学科的外延，明确一级学科的范围和边界。风景园林学科的特点在于综合性强，涉及规划、设计、植物、工程、建筑、环境、生态、文化艺术、地学、社会学等多学科。确切地说，风景园林从一开始起就是一个综合性、交叉性的学科，无论在中国古代，还是在近代的美国、欧洲都是如此。在古代中国，不少画家、匠人、园艺家、文学家可以建造出精美的园林。而在当代，也有很多公园、风景区、旅游度假区、城市景观、世界遗产地是由规划师、建筑师、工程师、园艺师和林业工作者进行规划、设计、施工完成的。因此，中国风景园林高等教育源于农业大学的园艺专业和工科大学的营建专业就是必然的了。风景园林作为一个交叉性的学科，其知识主体主要由艺术、规划与设计、工程、植物、文化(包括社会)5大部分构成，也包括由这5大部分分化出的各种新型分支学科领域。由于这5个方面都有其独立的学科体系，过分强调各自体系的独立性，必然导致对处于边缘的综合性新学科的削弱和离散，造成新学科的核心凝聚力不足，学科门户之见严重，细分程度高，各学科知识不能有机融合，知识结构与能力结构不完整。最为突出的是本学科不可分割的内容却被划分为不同的门类进行人才培养，园林植物在农学门类林学一级学科，而风景园林规划设计则划在工学门类建筑学一级学科，这种划分造成了人才培养的知识的撕裂和行业定位的迷茫，风景园林学科在社会的影响与地位大大降低。此次风景园林一级学科的设立，不但打破了过去学科之间的分野，也打破了门类之间的分野，甚至打破了自然科学和社会科学之间的分野，正是在这个意义上，这是一次伟大的创举。因此，在风景园林一级学科建设中，要完善和创新学科体系。充分认识当前新设立的风景园林一级学科，既不等同于原来的景观或风景园林规划设计，也不等同于老的造园，更不等同于环境艺术，而是一个以风景园林的规划设计、文化艺术、建筑工程、植物生态、社会生活5位一体为核心知识内容的多学科融合的完整体系。中国的学科建设既要向外国学习，也必须有中国的特色，中国的风景园林是根植于中国文化体系下的现代新学科，因循守旧和照搬国外学科的设置都是没有出息的。

　　二、科学设置二级学科。根据国务院学位委员会第二十八次会议的有关决议，各学科均要按照《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》规定，编制《授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科目录》。二级学科是高等学校人才培养的基本口径。按学位办的要求，编入目录的二级学科，宜宽不宜窄，应已得到了学术界的普遍认同，并有一定数量的学位授予单位设置了相关内涵的二级学科，且开展了博士生培养工作。同时，二级学科目录要体现国家、区域经济社会发展对人才的需求，处理好二级学科目录的继承性、适应性和前瞻性，处理好与相邻学科的关系。

风景园林二级学科至少应包括以下几个方面：一、风景园林规划与设计。本二级学科有成熟的人才培养方案，得到社会认可，有相当的学校已有此学科的设置，界限较为明确，有很好的社会需求。新的二级学科包括不同尺度空间的景观规划与风景园林设计，重点在人居环境的景观营造。二、园林植物。植物是风景园林景观构成的基础，是城市园林中唯一具有生命活力的景观设施。没有植物的园林，或植物应用不科学的园林是缺乏生命力的。没有植物就没有当今的风景园林。在风景园林学科建设中，园林植物不仅是植物的配置、植物规划、设计或植物应用，而且包括树木栽培、管理、繁殖、病虫害防治、生态等。很多国家和地区都有从事城市树木维护与管理栽培的树艺师，对城市景观维护起着重要作用。三、风景园林历史理论与遗产保护。该领域与方向已形成多年，在很多院校已有稳定的博士生培养方案。新的二级学科应在原有的基础上，加强对自然资源、文化景观及文化遗产的保护与利用的研究和人才培养的力度。四、园林工程。五、园林建筑。园林工程与园林建筑 2个二级学科是新的二级学科方向，或称风景园林工程、风景园林建筑。园林工程着重在风景园林建设中与工程相关的知识与技术人才培养，研究各类园林建设的工程原理、工程设计、施工和养护管理技术等。包括地形重塑、废弃地生态恢复工程、风景园林道路工程、水景工程、山景工程等。园林中的建筑以中小型体量景观建筑为主体，在保证功能的前提下，将建筑形式、外貌、风格、文化与风景园林的景观营建有机结合，形成具有中国风景园林特色的建筑人才培养体系。因此园林建筑二级学科除了要跟踪世界上建筑艺术和科技的新潮流，更要加强建筑学理论与技术的培养，加强对中国传统园林建筑、不同地方特色的民居建筑的知识的研究，勇于创建自己的潮流，最终做到引领世界潮流。从目前社会对人才的需求来看，园林工程与风景园林建筑的人才供不应求，加快高层次人才培养是我国风景园林一级学科重要的任务。

根据国务院学位办的规定，每个学校可根据自己的特点自行设立二级学科，但一般不超过2个。因此，各学校可以在风景园林一级学科统一的二级学科目录中，再根据各自不同背景和原有人才培养的基础自行设立2个左右的二级学科，这样既保证了风景园林一级学科在全国整体上统一，同时又有各学校的特色。

　　三、风景园林一级学科建设与风景园林专业学位培养全面协调，加快与风景园林职业资格认证的衔接。风景园林专业硕士学位是2005年在国务院学位委员会第 21次会议上审定通过的，2005—2010年全国有25所大学进行了风景园林专业硕士学位培养试点，2011年增加32所大学和研究机构，到2010年底，风景园林专业硕士学位培养人数已达到4 756人，未来10年我国风景园林专业硕士培养将进入最快的发展时期。但是在风景园林学科与高层次人才培养快速发展的大好形势下，我们还面临着很多艰巨任务和挑战，如何制定风景园林科学硕士与专业硕士培养的规格和标准以及如何制定风景园林不同层次人才的质量评价标准体系，这些都是我们急需解决的问题。因此，在新的形势下，我们要利用现有的大好时机，全面协调风景园林一级学科与风景园林专业硕士培养方案，将培养人才与未来职业资格认证进行有效的衔接。

　　风景园林一级学科的设立为行业的发展带来了历史的机遇，教育工作者肩负着重要的职责，承担着艰巨的历史任务，我们要抓住历史机遇，在全国各位同行的努力下，共同打造特色明显、质量一流、具有国际水平的一流一级学科，为我国风景园林教育的发展和人才培养作出新的贡献。（中国园林 2011年 第05期）