4 结论

　　最后，让我们回到风景园林课程。欧洲和美国的风景园林课程都过于标准而单一化。中国的课程可以安排得非常多样。多样化是很好的，但是需要准确的定位，才能有更好的发展。以下是对中国风景园林教育的3点薄见（基于中国风景园林学会网站上的总结）：

　　（1）拓展并深入历史与理论教学，将欧洲和亚洲的城市设计和园林规划历史、设计思想融合起来；

　　（2）在即将被城市化的地方可以推崇麦克哈格式的园林规划思路，就像奥姆斯特德在他翡翠项链概念中所实践；

　　（3）将城市规划设计理论纳入风景园林课程。城市设计之所需的来源是风景园林师——因为风景园林师在城市设计方面比建筑师、规划师和工程师具更优优势。正如《道德经》言：“埏埴以为器，当其无，有器之用”。如果城市为“器”，那么风景园林师则是那创造城市内部空间、使其变得美丽，并富有诗意的人！

　　2011年，风景园林专业正式成为与建筑和城市规划专业相同的国家一级学科。这是风景园林专业发展的契机，而且也为其在21世纪的发展提出了挑战。这个专业有着光明的未来，但是需要优秀的教师和有才华的学生共同努力。中国保持着日新月异的快速发展，这需要具有独立思考能力和可以面对新挑战的具有高教育水平的风景园林师。

　　孔子的思想贯穿于中国教育体系始终，很久之前西方并不知道他的思想；柏拉图的思想倡导追求真理而非形成教育体系。东方和西方现在开始互相学习，这是可喜的（图13）。同样，古代中国的城市是按照孔子的城市规划思想而规划，而后受到了美国城市规划思想的影响。但是世界上却不仅仅存在着两种城市规划的方法。欧亚大陆是城市的发源地，而且城市的发展更多借鉴幅员辽阔的其他地方的花园、公园和城市规划方法。不同的风景资源特征需要不同的城市规划方法：一些风景在热带，一些在寒带，一些气候湿润，一些气候干燥，一些处于高原，一些处于低地，一些受到河流洪水影响的倾向，一些受到沿海洪水的影响。中国亟需培养新一代的风景园林师，他们要具有独立思考的能力，并能够做出符合本土风景资源和本土群落特质的园林作品。由于风景园林也是一门艺术，新一代的风景园林师也应该有对于诗歌、绘画、音乐和戏剧等文化的底蕴和修养。

　　作者简介:

　　汤姆-特纳/1946年生/男/英国人/著名风景园林理论家、评论家和园林史学家，英国格林尼治大学风景园林系教授

　　李滢/1984年生/女/天津人/英国金斯顿大学硕士/格林尼治大学博士生/华中农业大学风景园林系( 武汉 430070)

　　Biographies:

　　Tom TURNER, born in 1946, English, well-known landscape theoretician, critic and garden historian, is a professor of the Faculty of Landscape Architecture, University of Greenwich.

　　Ying Li, born in 1984, a native of  Tianjin, is a MA graduate of Kingston University, London and PhD candidate in University of Greenwich, UK/ Huazhong Agricultural University (Wuhan 430070)

　　译者简介:

　　高成绪/1985年生/女/北京人/英国卡迪夫大学城市规划系硕士

　　About the translator:

　　GAO Cheng-xu, born in 1985, a native of Beijing, is a MA graduate of Cardiff University, UK.