记者：恭喜您指导的学生在第三届"园冶杯"风景园林（毕业作品、论文）国际竞赛中获得一等奖！请问您是怎么看待您学生参加这个比赛，并获得的了一等奖？

　　和太平：首先感谢组委会为风景园林有关专业的毕业生搭建了一个全面展示才华和互相学习交流的平台！感谢评委会公平公正的评比！感谢为此项赛事作出辛勤劳动的专家和所有工作人员！长期以来，广西大学对本科生毕业设计（论文）组织和指导工作一直都很扎实，毕业设计（论文）的要求普遍较高，也很规范，我们园林专业本科生的毕业设计（论文）多数是结合教师的科研、规划设计项目或生产单位的生产技术项目来开展的。老实说，我们首先是要求学生首先完成好毕业设计（论文）培养环节，保证能够毕业，然后才在其中择优推荐参加本项赛事，没有为参赛而特定选题。本次竞赛我指导的1名本科生毕业论文获得了植物研究论文类一等奖，1名硕士研究生获得了规划设计论文类三等奖，自己很高兴！我院这次选送了38件作品参赛，获得一等奖3件、三等奖9件，等级奖获奖率达31.6％，取得了较好的成绩。前天我在学院2012年教学·科技·人才·学科学位点工作大会的工作报告中还特别向全院教职员工介绍了此项赛事和我们所取的成绩，并提议学院对此类取得优秀成绩的指导教师给予一定的奖励，前天学院教代会通过的《教学、科研、学科学位点工作奖励办法》（2013年修订）也已把此项赛事纳入奖励范围。

　　记者：您觉得在学生的作品完成过程中，老师该起到哪些作用呢？

　　和太平：我个人认为对于本科生，他们的知识储备和经验积累是有限的，作为指导教师，既要让学生活跃地思考、踊跃地提问题，又要引导学生尽可能多地查阅文献资料，尽可能多地了解学科动态尤其学科前沿。教师不仅仅为学生的毕业论文提供项目支撑，更重要的是如何引导学生对业界国内外一些热点问题的思考，客观来说，现在的本科毕业生思维活跃，但在毕业设计或论文的选题上感性因素影响较大而理性思考相对欠缺，这要求老师做好引导工作，如引导他（她）们针对热点问题来选题，当然在论文的撰写过程中，从收集资料、开题报告、现场调查、内业资料整理、论文构思、论文撰写等等各个环节，老师的适时点拨是很重要的。

　　记者：在作品的完成过程中，您觉得学生遇到了哪些真正较难克服的困难？

　　和太平：知识面不够宽，发现问题、分析问题和解决问题能力有限，而这些仅仅依靠毕业论文的环节是没办法。

　　记者：您认为参与园冶杯院校间学生竞赛这种方式，对在校生学习的帮助主要体现在哪些方面？

　　和太平：帮助很大！首先，学长们参加过程和获奖作品的巡回展，激发了在校生对自己所学的专业的思考，对多数同学了解自己的专业和热爱自己的专业有促进作用；其次，可以强化学生创新意识，活跃学校学习气氛，让同学们认识到毕业设计或毕业论文的重要性，鼓励在校生以后把毕业论文（设计）做的更好一些，毕业论文不仅是拿学分的环节，还可以把自己的作品拿去交流，去比试，甚至还可以拿奖。最后是可以激发学生参与其他校际、国际竞赛和交流的积极性，促进同学们互相学习、多些交流，这为提高学生培养质量应该是很有帮助的。