校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。

　　校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。

　　一：设计理念

　　1、功能分区：功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。

　　2、校园特色：在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。

　　3、生态环境：校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。

　　4、可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。

        在校园整体设计中还应：

　　1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性。

　　2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。

　　3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，是校园建设发展中的一项重要工作。

　　二、设计原则

　　1、宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。

　　2、中观层次——优化群体建筑外部空间，在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。

　　3、微观层次——重构灰空间和构筑空间，“灰空间”一方面指色彩，另一方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为一个有机整体。