3月23日下午，第八届园冶高峰论坛暨亚洲园林大会分论坛“亚洲园林教育论坛”在北京新疆大厦举行。清华大学建筑学院副教授郑晓笛在论坛作了题为《学生参与的校园景观设计与教学》的演讲。她以研究生与本科生参与的校园景观项目为例，介绍了清华大学教学与实践相结合的校园景观设计研究经验，并提出，如果想效果最大化，需要老师在一开始教学时就进行比较有效的设计。以下为郑晓笛演讲内容实录：

清华大学建筑学院副教授郑晓笛

　　大家下午好，非常高兴可以在这儿跟在座的各位交流沟通和风景园林教育相关的议题。我在最近几年投入了一定的精力来进行校园景观的设计与教学。今天的发言主要是用我们清华大学最近这几年的一些教学和研究方面的积累，来跟大家进行一个交流。我大概会从这几方面讲一下，首先是一个总的概述，然后会讲一下清华大学以前的传统。之后分研究生和本科生跟大家交流一下。

　　一、校园景观设计研究

　　对于校园景观设计研究，我是比较偶然的机会开始参与清华大学校园景观改造设计的。包括我们的学生课题里面，不管是建筑学还是风景园林学的，其实都有很多是涉及校园景观的，所以我觉得在这个领域，我们风景园林的研究其实还是比较充分的。

　　图中这个是在知网里对所有学位论文，不包括期刊文章，只是硕士和博士论文进行校园景观关键词的检索，能够看得出来，基本上呈一个上升的趋势。最高的点是2015年，可以说在2015年的时候针对这个专题的学位论文达到了一个高峰。

2007-2017年以“校园景观”为主题的研究生学位论文统计

　　下面这个是对于前面统计的学校进行了，按照学校的排序从高到低，目前显示的是所有在学校里边的论文超过5篇的，蓝色表示的是在去年参加风景园林全国学科评估的高校，灰色的是其他高校。能够看到在整个这一类研究里面，还是我们有风景园林这个专业的院校所占的比例是非常大的。而且作为我们风景园林专业来说，其实可以发现，高校会是成为让学生进行学习、研究和实践的特别好的平台。

2007-2017年以“校园景观”为主题的研究生学位论文5篇以上高校统计

　　二、清华大学教学与实践相结合的校园景观设计研究传统

　　我们清华大学校园是挺悠久的，学校成立于1911年，最早的时候是一个清王府花园，整个校园经过这么多年，有不同时期不同时代的风格。在2010年的时候，美国福布斯杂志做了一个评选，全球最美的高校校园，清华大学是亚洲唯一被列入其中的高校校园。   

清华大学校园

　　清华大学校园的发展，大概能够看出来，其实从我们最西部最老的古典园林部分，然后慢慢地在拓展，到最后我们所涵盖的区域范围。在整个校园发展这107年历史上，一共有过九次校园规划。在这个过程中，基本上很多次学校的建设、开发，都成为我们建筑学院学生、研究生很重要的选题。尤其1954年在第五次校园总体规划的时候，有文献记载，当时结合毕业设计有建筑、土木、水利、电机、无线电五个系组成了建筑、道路、绿化、电网、弱电、河湖测量等十个专业的规划大兵团，师生组成的兵团最后完成了30项需要建设的规划任务和八个远景总体规划方案，这个可能也是咱们中国尤其设计专业教学的特点，我们其实是和真实需求紧密结合在一起的。

清华校园的发展过程

　　现在整个清华大学的校园范围差不多是450公顷这么大的面积，学生规模超过了4万，而且包含了20个学院，57个系。尤其在最近这些年，提出来建设双一流，大家可以想像，包括越来越多国际学生的比例，同学们在使用户外空间的时候，需求行为方式都发生了变化。而且我们现任的校长特别强调说，学校在改造校园景观的时候一定要有学生的参与。因为学生是校园景观使用非常重要的主体人群之一。因为我最近也在负责清华大学景观规划，我们学校做总体方面的景观规划，我们校长特别强调说，学生的意见一定要在我们未来改造他们真正工作生活环境中得到体现。在这个过程中，一方面当然是作为我们专业学生来参与，另外一方面，非专业学生他们的意见在这个过程中如何体现。

　　三、研究生设计课与学位论文选题

　　我今天主要讲的是跟我们专业教学相结合的方面的内容。挺重要的一块就是我们研究生的设计课和研究生学位论文的选题。清华大学的风景园林专业，其实最早的时候在1951年梁思成先生在建系的时候，就提过建这个方面的专业课程。但是我们目前的景观学系是2003年建立的，第一任系主任是欧阳劳瑞教授，现在系主任是杨锐老师，我们当时建系的时候，因为欧阳劳瑞之前担任过哈佛大学的系主任，后来常年在美国宾夕法尼亚大学任教，我们按照哈佛和宾大经验建设的。我们课程体系里面，设计课一开始就成为非常重要核心的板块。我们其他理论方面的教学和设计课有非常紧密的结合。我们研究生第一年首先上一个小尺度的景观设计的设计课。第二学期会上景观规划更大尺度的设计课，第一个学年会把必修的学分修完，后面是专业学位论文的写作和实践。所以学位论文是我们最终设计的练习的方面。

　　我们的景观规划设计课，2015、2016年两年的选题都是清华大学绿色校园的景观规划。当时这个选题很有前瞻性，因为在这个之前，清华大学虽然总规做了九次，但是并没有做过景观专项方面的规划。在2017年的时候胡杰老师和我共同做清华大学第一次景观规划。2015、2016年景观设计课上面很多同学讨论的议题，都是我们后来做景观规划中的借鉴和参考。在整个景观规划设计课是16周的设计课，要求学生从最开始对全校不同方面的场地分析，然后再到专题的研究，到规划策略的提出，然后是整体规划方案的制定。最后落实到整个规划方案中具体的节点，每个同学必须最后完成自己节点的设计。

　　这是我们整个课程大纲和课程安排，我们2016年配合十次讲座和访谈，以校园的景观作为一个教学的平台，一个特点重要的优势就是学生可以和校园里边真正正管理工作和相关人员进行充分的沟通，所以在整个课程过程中，不仅学生可以和基建处和保卫部等所有相关的工作部门有沟通，而且还可以和以前做过清华大学很多年校园规划的专业老师们有座谈，在这个方面沟通其实是其他的课题比较难做到的。

　　当然，对于整个课程设置，我们非常强调在教学过程中和研究有一定的结合。我们在整个现状调研的部分分成几个专题，让学生分成组，包括历史文化、人群使用活动、交通系统、自然和生态系统、水文和基础设施，也包括土地的功能、场地的利用。要求同学们在真正进入最终规划策略之前，能够先选择一个专题，在这个专题上进行深入的研究，在研究基础上再做规划，其实是很强调在整个课程设计规划过程当中，研究能够在其中提供的基础和营养。

　　这个是其中一组同学最终的成果，第一张是现状的分析，会有专题研究的内容。再过渡到一个总体的规划，然后到最终是整个项目里边几个重要的节点的设计和空间的塑造的质量的分析。当然，其实这个能够看出来，在我们教学中一开始有过方面的讨论，后来，其实是变成了学校一个实践。我不能说这个有直接促进的作用，但是因为我们在整个课长参加过评图，很多后来我们真正在清华景程设置中还请到了主管基建的副校观规划中也有碰撞。

研究生作品：清华大学绿色校园规划设计

　　后来我讲的从清华校园景观真正建设的需求出发，同时又成为我们专业教学的一个平台和载体。其中一个项目，我们清华校河的改造。这是我们清华的校园，蓝的线是校河，是万泉河的一部分，难点是它是属于北京市水利局的，不是属于我们清华大学的，所以河岸我们是不能触碰的，是垂直的河岸。但是周边的景观，大家看现状的照片是非常亟待改进的。最开始的时候，这个是我们学校修缮中心找到我来，希望对我们整个校河周边的景观的改善，做一个实际方案的设计，分了几期，中间是一期，往北是二期，往南西门是三期。

清华校河示意图

清华校河现状

　　最开始的时候是从一期启动的，但是在整个校河改造过程中，我们通过方案的探讨，一期我们在几何中心的地方，也是老图书馆大礼堂中心的地方，改造难度非常大，这个部分已经实施了。整个过程中，我的一个硕士生参与了整个项目的过程，最终把清华大学的校河景观的改造作为了硕士论文的选题。当然作为他的硕士论文来说，这不是实践的项目，他从大学文化的角度，我们怎么来看待校园中的水体景观的改造，能够采取什么样的策略。

清华校河改造项目一期

　　另外一个案例，也是从实践引发，是清华北部学生区宿舍的改造，因为我前面说了，清华是全世界最美的高校校园之一。最近这几年我做校园景观项目的时候，还是发现校园里边有很多是需要改进的地方，学生宿舍区有很多地方，精度和品质上来说还有很大的提升空间。后来以这个项目为契机，我的硕士生专注于高校宿舍区景观，作为他的选题，而且做这个课题的过程中，他们还专门去南方、天津等地，选择了几所校园普遍得到好评的高校进行调研，去看一下我们中国的高校学生宿舍区景观有哪些视角和切入点。

研究生作品：高校宿舍区景观更新研究

　　除了学生做的相关工作，我们系里面也有很多其他老师，他们的研究生也在做和清华大学景观相关联的工作，包括从公众参与的角度，雨洪管理角度，包括校园整个种植植被的规划，都有这个方面的课题。

　　四、本科生SRT项目与毕业设计

　　第四部分，是我们本科生的教学。熟悉我们清华大学景观学系的人可能知道，我们在之前只有研究生，只有硕士和博士学位教育，但是从2017年去年秋天开始，我们招收了第一届本科生，这个变化对我们来说是很重要的。很兴奋，压力也很大。但是在这个之前，我们景观学系也是有本科方面的教学，主要是我们建筑学院，建筑系的本科同学的毕业设计，还有他们在整个本科过程中会有这方面的设计课的选题。一个方面在他们五年制，拿本科毕业的同学毕业设计里面会有一部分同学在第五年选择我们景观学系做论文。当时跟我做毕业学习的学生，后来就是以清华大学的的跑道和景观节点来做，特别惊喜的是，他做了大量的学生参与、公众参与，包括各种院系其他社团，在这个层面打开了特别好的局面。

　　另外一个，我们叫SRT，是一个大学生研究训练计划，这是老师和本科生都可以自由申请的。那时候我申请了这个课题，也是跟当时的校河景观调研结合在一起的，全校的本科生都可以自由报名。很有意思的是，这是参加SRT的八位同学，七位是我们建筑系的同学，这一位是热能系的同学。在SRT契机上，这个同学发现他真正热爱的是风景园林学，想学是景观专业，在之后他下决心转到景观专业，上个周刚刚参加我们研究生的面试，通过校园里边很多教学活动，可以帮助其他同学找到他们可能对风景园林方面的兴趣。这是他们当时调研的成果。

参加SRT的八位同学

　　最后总结一下，作为我们有风景园林学教育的高校来说，校园景观确实是特别好的平台。因为我们清华大学的教育特别强调价值塑造、能力培养和知识传授三方面。从价值塑造来说，学生对于多种利益相关者之间的平衡能够有一个真正深度的交流。虽然现在提的非常多，但是往往变成抽象的概念，很难有机会真正沟通。其实在知识传授上也是一样的，特别对于场地的深度调研，因为在校园里边，所以他们可以进行充分的调研。他们以为到了研究生阶段会调研，但是很多方面不知道如何深入地观察。最后，在整个过程中，因为是全过程的，像我的参的实践项目的研究生，他们一直会跟踪到施工，跟踪到落实，在这个过程中真正对他们专业能力进行全方位的训练和培养。虽然这是很好的平台，但是如果想能够把这些资源或者说效果最大化，还是需要我们作为老师能够在一开始教学的时候，就进行一个比较有效的设计，然后才能够在教学过程中让他们发挥更好的作用，谢谢大家。