指导学生参赛多年，重视竞赛与教学相结合，希望学生从问题着手引发思考提升能力……不久前，园冶杯优秀指导教师、华侨大学建筑学院桑晓磊老师接受风景园林网采访，讲述了自己多年指导学生参赛的心得和感受。

桑晓磊

　　从指导学生参赛中得到不少收获

　　桑晓磊老师表示，非常荣幸本校学生的作品能够获得评委的认可和肯定。自2017年第八届园冶杯竞赛开始，她与乌云巴根、曾煜朗两位老师一起指导学生参赛。2022年，指导2019级风景园林专业学生吕诗语、杨晨、周婧、江舒颖的作品《传学及四海，融侨会古今》获得风景园林类二等奖，杨晨、吕诗语、江舒颖的作品《 INTERTWINED COLORS Activity-Oriented Landmarks》获得风景园林类三等奖。

　　作品《传学及四海，融侨会古今》让她印象较深刻。此作品为大三课程《景观设计(二)》的课程作业改绘，同学们在对任务场地进行深刻认识和观察地基础上，在具体、有限的校园场地中，融入了对华侨文化的理解，进行了概念创新，并很好地将闽南区域独特侨商园林文化融入其中。“华文广博，融汇四海”，满足了不同国别、文化背景下师生们对于中华文化的多元认知和想象。除此之外，该作品在已有课程作业的基础上进行改绘和提升，参赛过程中排程比较合理、时间相对充裕。针对竞赛具体要求进行作品修改和排版的过程会相对轻松，设计团队协作方式合理、方法高效，是同学们这次参赛体会最深也收获最大的一项内容。

　　学生要提升分析和解决问题能力

　　自2021第一学期开始，桑晓磊老师和另外两位老师开始重视景观竞赛和教学相结合的教学模式探索，将课程实践中指导竞赛的流程梳理为审题、解题、设计、排版与总结五个步骤，对其中若干教学重点和难点进行梳理。通过组织和指导竞赛，发现同学们的学习热情和参赛意识都有了大幅的提高，专业知识学习的广度和深度有所增加。这对教师和学生来说，都是非常值得推广的教学相长经验，对高校风景园林专业整体人才培养的质量提升也同样有极为现实的意义。

　　她认为，参加竞赛的过程中，学生应该注重拓宽自己的专业视野，从问题着手引发自身的思考，提升自己分析问题、解决问题的能力。其中，把设计思考的过程以图纸的形式表达出来，将设计过程说清楚，画明白，对整体逻辑框架梳理的统合能力是非常关键和重要的部分。对于在校学生而言，通过竞赛，学生能够自己观察、发现和试图解决环境问题与社会问题、激发其内在的社会责任感与创造力、锻炼其专业能力，从而提出具有科学依据的解决方案。这对学生综合素养提升、帮助学生从课堂走到户外、从书本到实践、从校园到社会的过渡和转型有所帮助，并使学生在学科创新性方面有了较大的技术提升。

　　为学生提供更多交流学习机会

　　桑晓磊老师认为，园冶杯竞赛自举办以来，组织越来越专业化、多元化、规模也越来越大，为高校师生之间相互的学习提供了交流的机会，为各个院校专业的教学成果展示提供了很好的交流展示平台。第十三届参赛作品的选题极具广泛性和前瞻性，内容丰富且符合当前国内外行业发展趋势，在一定程度上能够反映出时代发展的问题，学生的作品也为解决这些问题提供了相应的解决策略和建议。

　　最后，她建议组委会在赛后组织评委专家们，对评图过程和竞赛的心得进行更多元化的专题讲座或者知识分享会，为参赛学生提供和专业领域前沿人物交流和学习的机会，也可以进一步给在校师生提供行业内实践领域的最新信息、最新理念，让在校学生掌握更多的前沿知识，培养社会责任感，毕业走上工作岗位后能与社会发展尽快接轨。