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对我校风景园林专业课程设置及人才培养模式的分析与建议

[日期：2007-09-11] 来源：景观中国作者：万鹏程发表评论(0)打印

前言

　　2004年“中国园林藤头杯”青年风景园林设计大赛圆满谢幕了，代表着当今在校学生最高设计水准的比赛又告一段落。看着同龄人的作品，心中不免感慨万千。在为他们那天马行空的想象力，“少年老成”的创造力和那些精妙杰伦的表现力震慑的同时，心中也开始有了隐隐的悲哀：我能行吗？为什么我们学校的园林专业不行？在全国农林院校中排第六名的山东农业大学，居然在有43所院校，23个设计单位参赛的“藤头杯”的194件作品中没有一件来自我们学校！真的想问，山东农业大学风景园林专业怎么了？
　　从来时的惊喜，到现在的悲哀，使我不得不为我喜欢的专业做点什么。我来自湖北，我的武汉在东部产业结构升级与西部大开发的过程中“沦陷”了；我来自林学院，我的园林专业在学校其他各项事业蓬勃发展中“沦陷”了！像武汉市长李宪生，为武汉的崛起而四处奔走呼吁一样，我要为园林专业的崛起吆喝助威。或许，我并不能马上改变什么，但是，只要你听到这样一种不甘沉沦的声音，只要你知道我对园林的挚爱并默默为之奋斗就足够了。

1 园林专业现状及园林人才培养现状

1.1 园林专业现状
　　我们园林专业的这一代，正处于一个千载难逢的伟大变革时代，祖国蓬勃的发展，日新月异的土地与社会变化，迫切需要以土地设计为己任的风景园林学科的不断创新和发展。不论从政府领导到地产开发商，从大众百姓到社会媒体，认识正在不断深化，需求更是与日俱增，前景无不令人瞩目。然而，当今中国社会对现代景观需求如此迫切广泛之际，作为园林设计的实践者，大家都准备好了吗？众所周知，园林设计是一门博大精深的学科，她囊括了技术，艺术，人文，管理，政策法规等诸多领域的内容。可如今，园林专业的理论研究与专业教育却是步履艰辛，培养的人才更是寥如星辰……因此，对于园林专业教育的落后现状，我们要有充分的危机意识之后，才能有改变的动力和支持改变的社会氛围，是吧！
　　前景是辉煌的，未来是无限的美好。可毕竟再好的机会也是稍纵即逝。以前是建筑，建材行业，现在是咱园林设计的了！

1.2 园林专业人才培养的现状
　　对于当前园林专业人才培养模式，大陆地区可是众说纷纭，到现在还没有一个统一的认识。于是大家先到为君，后到为臣，各占山头，各树门派，现在的景观园林正处于一个典型的诸侯混战时刻，谁稍强大谁就能多分一杯羹，谁就做大哥，接受别人的尊敬。当前园林专业大致面貌分为3类：一是城市规划与设计专业，二是风景园林专业，三是环境艺术专业。彼此虽名称不同，但大多数换汤不换药。稍有不同的就是表现在人才培养的模式上建筑类院校的城市规划与设计专业重建筑，农林院校的风景园林专业重植物生态，艺术院校的环境艺术专业重艺术设计，综合性学校干脆什么都来，来个大杂烩，包罗万象，殊不知由于课程设置门类偏多，累得学生叫苦连天却没有学到什么深入的，核心的东西。或许，培养好这么一个跨众多学科的专业人才，教育界也感力不从心。于是乎，我们这些园林设计的“先行者”成了各种版本培养模式的“实验品”，真不知道将来会不会成为“无名鬼（关于'园林专业'名称的争论还没有停止呢）”。
　　很快有人提出，我国无论是建筑院校，农林院校，艺术院校还是综合性院校，都应该统一园林专业课程，统一园林教材，称之为标准化。这应该是很有必要的。很明显，园林专业的核心课程：规划设计和生物生态必须得到加强，保证以足够的课时和学分。而其他的一些风景园林必备的知识，针对不同院校的不同特点，要通过细致的，有针对性的课程安排来加强，不要让我们未来的中国景观设计师缺胳膊少腿。例如吧，加强对规划设计的技能，设计理念的表达，园林材料的应用，实习内容的逼真度的要求对农林院校的园林专业人才的培养非常重要。

2 他山之石：大陆兄弟院校课程设置

2.1 关于我对兄弟院校课程设置“全盘抄袭”的说明
　　所谓他山之石，一方面，可以用来“攻玉”。下述几个院校都是大陆地区风景园林专业中的佼佼者。通过对他们的课程设置的了解可以明白自身的不足。可以指引自己前进的方向，可以“多快好省”的规划自己的园林专业培养模式，并最大的程度上减小自己专业设置的偏差。但模仿并不是抄袭，并不是照搬照套，人家做大家闺秀，我们可以做小家碧玉，人家毕竟长的比咱漂亮，如果一味效颦，就成了东施，甚至邯郸学步了。另一方面。可以更加明了教育部门对园林专业培养模式的基本思路。在1.2节中，关于目前大陆地区的园林景观设计课程设置的现状已经做了大致说明，通过对当前国内教有影响的院校的课程设置，我们可以站在更高的角度明白园林专业更合理的前进方向，从而才能制订更合理，更赋有前瞻性的课程设置和人才培养模式，从而有可能让我们学校在园林专业众诸侯割据的时代占有一席之地。再者，给那些关注园林专业的朋友们一点原始的资料查看又何乐而不为呢？

2.2 浙江大学风景园林课程设置
　　必修：　规划设计：画法几何与建筑美术设计初步环境艺术测量学园林绿地系统设计规划
　　　　　　　　　　　　园林建筑设计园林规划设计(甲) 园林工程计算机辅助设计
　　　　　　生物生态：植物学(甲) 气象学园林树木学花卉学(甲) 生态学植物生理学土壤学
　　　　　　　　　　　　环境科学导论
　　　　　　其　　他：有机化学园林学导论微积分(丙) 线性代数(乙) 大学物理普通化学
　　　　　　　　　　　　现代农业学导论毛泽东思想概论思想道德修养马克思政治经济学原理
　　　　　　　　　　　　法律基础马克思主义哲学原理邓小平理论概论形式与政策大学英语
　　　　　　　　　　　　体育现代管理学基础计算机文化程序设计基础VB 军事理论
　　选修：　规划设计：室内装潢设计城市规划原理风景名胜区规划园林植物造景
　　　　　　生物生态：城市生态学园林植物病虫害防治园林苗圃学园林植物遗传育种学
　　　　　　　　　　　　园林组织培养草坪建植与护养设施园艺学
　　　　　　其　　他：　园林史建筑史科技文献检索与利用名特优果树园艺种质资源学
　　　　　　　　　　　　插花艺术与盆景

2.3 北京农业大学风景园林课程设置
　　必修：　规划设计：画法几何美术Ⅰ 阴影透视Ⅰ 设计初步园林艺术测量与遥感
　　　　　　　　　　　　园林规划设计园林建筑设计Ⅱ 园林设计Ⅱ 园林工程
　　　　　　生物生态：植物学Ⅱ 园林苗圃学园林果树学园林树木学园林花卉学Ⅰ
　　　　　　　　　　　　生态学Ⅱ
　　　　　　其　　他：　专业概论高等数学Ⅱ 中国园林史外国园林史园林管理
　　　　　　　　　　　　园林植物遗传育种学观赏植物病虫害防治毛泽东思想概论思想道德修养
　　　　　　　　　　　　马克思主义政治经济学原理邓小平理论概论形式与政策外语体育
　　　　　　　　　　　　计算机技术基础
　　选修：　规划设计：建筑结构美术Ⅱ 设计初步Ⅱ 城市规划设计原理Ⅰ 园林计算机辅助设计
　　　　　　　　　　　　风景区规划
　　　　　　生物生态：　气象学草坪与地被的园林应用土壤学与土地资源学植物生理学Ⅱ
　　　　　　其　　他：　有机化学中国美术史外国美术史城市形态与发展理论插花艺术与花艺
　　　　　　　　　　　　鲜切花技术

2.4 华中农业大学风景园林课程设置
　　必修：　规划设计：园林制图素描阴影透视园林设计初步园林艺术原理测量学基础
　　　　　　　　　　　　园林绿地规划园林建筑设计(一) 园林设计(一) 水彩水粉
　　　　　　生物生态：植物学园林植物栽培学园林树木学花卉学生态学(一) 植物生理学
　　　　　　　　　　　　土壤学基础
　　　　　　其　　他：大学数学普通化学普通遗传学毛泽东思想概论思想道德修养
　　　　　　　　　　　　马克思政治经济学原理法律基础马克思哲学原理邓小平理论概论
　　　　　　　　　　　　大学英语体育管理学原理计算机基础计算机程序设计
　　选修：　规划设计：　建筑构造与结构建筑画城市规划原理建筑CAD 风景名胜区规划
　　　　　　　　　　　　建筑环境设计园林工程(一) 户外游憩设计建筑设计(二) 园林设计(二)
　　　　　　　　　　　　城市景观设计
　　　　　　生物生态：林业气象学园林昆虫学园林植物病理学园林植物育种园林植物组织培养
　　　　　　　　　　　　草坪学
　　　　　　其　　他：有机化学专业英语无机及分析化学基础生物化学农业化学建筑力学
　　　　　　　　　　　　实验设计与统计分析园林建筑概预算园林经济管理园林经济管理
　　　　　　　　　　　　盆景与插花艺术

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2.5 拓展阅读
　　代表当今中国园林发展最前沿的是同济大学建筑与城市规划学院风景科学与旅游系专业课程设置和清华大学建筑学院景观学系专业课程设置，他们的课程如何设置，在这里不再一一赘述。有兴趣的同学朋友可以自己搜集材料，进一步思考有关“园林设计专业课程设置”更合理这一富有挑战性的问题。

2.6 小结：大陆风景园林专业课程设置的基本特点及启示
　　（1）规划设计和植物生态课程的比重一般达40%，大同小异，基本体现了专业特点。
　　（2）在必修课中，一些传统科目，例如：有机化学，无机化学，物理，微积分，线性代数已经不再不可或缺了。上述3所院校，在必修课中基本是有选择的做了很多放弃。我个人觉得这种做法适应了时代潮流，是个与时俱进的思路。一个人，有所失必有所得；一个专业，也应该有所为有所不为，所谓“宽口径，广对接”已经不能适应时代的需要，已经没有市场了，因为很难想象别人会接受一个懂很多却都是肤浅认识的人的意见，更何况是园林设计这么一个十分开放，前卫，个性张扬且已经分化很深入的领域。减少一些不是十分必要的课程无疑给学习本专业密切相关的知识留出了时间。我们现在迫切得几乎没有可以浪费的时间。如果你想在景观园林设计行业有所建树的话。
　　（3）在选修课中，园林设计，园林史的能力普遍重视，一些有关设计和生物生态的内容也有所补充，电脑表现方式的要求也有所加强。但与社会需求的园林专业人才差距还是很大。你的思想你能用拿得出手的效果图来表现吗？你的设计理念有多深刻，你受了什么流派的影响，你的那些东西你能让客户接受吗？你对园林植物的栽培，采购，园林植物供应商，供应流程了解多少？你的审美观点如何，和客人有多少差距，你如何让别人接受你的思想？你对园林施工的相关法规了解多少？国家的大政方针对专业的影响你考虑过吗？入世后的竞争以及一些还无法预知的因素对整个行业的影响有多大多严重？你思考过没有？需要自己学习，体验，尝试和充实的东西太多了。所以，就选修这块，可以改进的地方，可以做文章的地方，可以提高专业人才核心竞争力的课程设置还真不少。例如增加园林材料学，园林植物配置学，人体工程学，行为心理学，遥感与测量，数学地理课；加强CAD绘图出图能力，PHOTOSHOP后期处理能力以及3D-MAX建模能力。增强园林设计人才的核心竞争力。

3 他山之石：从园林设计教学课程看台湾辅仁大学关于园林人才的培养模式（内容从简）

3.1 培养模式
　　一年级：上学期
　　（1）步入空间和艺术的殿堂，参观美术馆，博物馆和著名景区。
　　（2）设计基本元素的认识与利用。
　　　　　①形与比例----------点线面的不、排列组合
　　　　　②造型与色彩-------点线面灰度练习与色彩的应用
　　　　　③造型----------------材料与质感
　　　　　④立体练习-----------面立体，线立体，体立体
　　　　　⑤构成联系-----------半立体，立体，材质组成的综合练习。
　　（3）设计资源与设计原则的掌握与运用
　　下学期
　　（1）空间形塑过程解析及空间尺度的把握
　　（2）创造合理的空间模式与架构
　　二年级：通过接触真实环境设计，加强对各项环境资源，园林景观元素的认识和设计的基本训练
　　三年级：难度较二年级增大，开始进入环境规划领域；训练的重点转移至对社会环境需求与价值的了解，环境设计的功能与工作范畴，环境整体观念的正确建立。开始对都市环境生态保育，坡地形，水滨开发等复杂问题，能有正确的认识态度和解决问题的能力。
　　四年级：景观设计大四学生可以基于过去设计练习的学习经验，依个人兴趣，选择规划设计或论文研究，进行完整的规划设计演练或熟悉研究方法。并对即将毕业的学生，加强其对职业的正确认识，增强专业技能和学习能力，奠定开创专业生存的基础。

3.2 小结：台湾辅仁大学设计教学模式给我们有关人才培养模式的特点及给我们的启示
　　①在对设计的对象认识上，先加强感性认识，在注重理性认识，之后有开始回归感性认识。通过对学生设计素质的加强后，让他们试着用自己的思想表达出来。在能独立，完整的表达自己的思想之后，让学生们试着了解社会环境需求与价值的关系，试着关注环境，尊重自然，从而回归到设计本来目的。
　　②在设计课程设计步骤以及对学生的专业要求上，坚持循序渐进的原则。这符合学生认识的变化过程，从而让学生在宽阔的基础上逐渐拔高。
　　③他们的设计要求已经进入了很深的领域，课程设置非常合理，人性化以及具有实战性。这点值得大陆院校的关注。相对于大陆的设计师来说，他们肯定容易在理论上（为什么这么设计的原因），和在对园林设计本质的理解上胜其一筹。
　　④他们的人才培养模式重视毕业生与社会的对接，没有出现断层现象。社会需要怎么样的毕业生，他们的毕业生就刚好满足用人单位的要求。这点值得大陆院校学习。当然，我们有自身的特点，一味的全盘模仿，认为外来的和尚肯定会念经是达不到我们想要的目的。但我们还是应该不戴有色眼镜的学习他们的长处来使自己的相关事情更合理些。

4 我校园林专业课程设置

　　必修：　规划设计：　测量学B 素描水彩设计初步计算机CAD辅助设计园林工程学1-2
　　　　　　　　　　　　园林建筑设计1-2 园林规划设计1-2
　　　　　　生物生态：　植物学植物学实验植物生理学普通生态学土壤与肥料学
　　　　　　　　　　　　土壤与肥料学实验
　　　　　　　　　　　　园林园艺原理园林树木学1-2 花卉学1-2 园林植物造景
　　　　　　其　　他：　德育与法律基础马克思主义哲学原理中国化的马克思主义应用写作
　　　　　　　　　　　　大学英语体育管理学高等数学线性代数概率统计无机及有机化学
　　　　　　　　　　　　有机化学生物化学基础化学实验 WINDOWS98 OFFIC 计算机网络知识与因特网应用
　　选修：（分方向：园林规划设计方向及园林植物方向）
　　　　园林规划设计方向：
　　　　　　中外园林史城市生态学城市规划原理园林建筑构造及结构现代旅游规划设计
　　　　　　园林计算机辅助设计园林施工管理与工程预决算风景名胜区与森林公园规划
　　　　园林植物方向：
　　　　　　园林植物遗传育种学园林种苗学园林树木栽培与养护园林植物病虫害防治
　　　　　　插花艺术盆景艺术园林植物组织培养切花生产与经营无土栽培
　　　　其　　他：　C语言 VFP程序设计语言 VB程序设计语言电子商务适用教程 FLASH动画设计
　　　　　　　　　　WEB信息系统 POWERBUILDER数据库开发技术计算机网络

5 农林院校风景园林专业课程设置及人才培养模式的一些特征以及生源的特点

5.1 农林院校风景园林专业课程设置及人才培养模式的一些特点
5.1.1 课程设置的一些特点
　　① 课程设置重植物生态，轻技术与艺术。这是农林院校风景园林专业的通病。
　　② 课程改革步子较慢，思路不开阔，相对于艺术院校和建筑院校有些保守。舍不得孩子打不了狼：该接纳的没接纳，该抛弃的没抛弃，学生则大受其乱。

5.1.2 人才培养模式的一些特点
　　① 课程改革步子较慢，思路不开阔的印记依然存在，以至于培养模式机械化，不太富有生命力。因为有关设计的东西从来都是开放而且是变化很快的那种，根本不象和农林院校老打交道的树木，十年如一日，不甚变化。
　　② 园林专业的“教学工具多媒体化，教学内容案例化，教学过程实地化”要求普及的不够。但随着社会对教育事业的支持，目前这些现象有所改观；随着社会竞争的白热化，学校为了提高就业率和就业质量，也部分开始了这方面的建设。

5.2 农林院校风景园林专业生源的特点
　　首先强调一点，现实是用来面对的，是用来解决的。无庸置疑，农林院校学生来自农村居多，接受的教育主要以升学为目的，很多方面的素养没来得及形成，这当然和现在社会对大学生的要求以及园林专业本身对学习者的要求有很大差距。具体表现在：
　　①有关专业的基本素养有欠缺。现在的设计作品，无论“中国园林藤头杯”上获奖的，还是园林设计公司的设计图纸，基本是通过水彩画和电脑效果图来表达，并配以文字诠释设计的理念。这说出来简单的3项包含了太多的专业素质。很显然，这是那些在上大学以前成天埋头学课本的学生是欠缺的。而这部分学生大部分来自素质教育相对薄弱的农村。
　　②对现代人心理特征，审美观点的理解有偏差。设计是一门沟通的艺术。而沟通离不开彼此观点，理念的接近。所以彼此的审美观，彼此的兴趣爱好，对客户生活方式的认同能在很大程度上左右设计的作品是否能付诸实践。
　　③对现代社会的学习方式不很适应。学课本的知识很强，通过多媒体，案例，甚至现场教学的模式不大适应。在网络学习，在生活中学习就很困难和不大主动了。如果要求有专业嗅觉和职业眼光就有些苛求了。
　　④对社会生存方式不太了解。很多同学对社会竞争激烈的程度，以及对我们专业在社会的存在形式是没有什么概念的。很难想象这样的思维状况能对园林这样开放的专业有较深的涉足。

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6 给我校风景园林专业课程设置及人才培养模式一点肤浅的建议

6.1 园林专业课程设置方面的建议
　　观点：以前有钱的车主喜欢说：会开车的不少，会修车的很多，可要找一个会修车的司机太难了。但现在他不会那样说和那样做了。他会找一个开车技术过“八级”的专职司机为他开车，因为他的生命太宝贵了；他需要一个修车水平过“八级”的修理工为他对车子进行护理，因为他的车子太奢华了：客户对什么都会要求用最好的。那么，鉴于一个“开车技术和修车水平都过'八级'”的园林设计师不可能出现（园林设计专业需要的东西太博大精深了，而人能涉及的领域是有限的），就让我们莘莘学子在一个相对狭窄的领域进行深入的学习与研究吧，以迎接“车主”的挑选。
　　建议：我们现在园林专业应该细分为3个专业，即风景园林规划设计专业，风景园林植物专业和风景园林植物本硕连读专业。现本着该精通的一定要精通，与专业相关的知识要有广阔的了解的原则，对各专业课程配置如下：

风景园林规划设计专业
　　必修课　　风景园林规划设计园林建筑设计园林建筑环境设计城市景观设计环境行为心理学
　　　　　　　遥感与测量园林工程园林工程预决算学风景旅游区规划设计垂直绿化楼顶绿化
　　　　　　　中外园林史计算机CAD辅助设计与开发 3D建模设计 PHOTOSHOP应用素描水彩
　　　　　　　美学专业英语摄影技巧
　　选修课　　植物学园林苗圃学园林树木学园林花卉学生态学植物栽培学植物生理学
　　　　　　　土壤学肥料学园林草坪学园林水生植物学有机化学普通遗传学气象学
　　　　　　　遗传育种学病虫害防治学专业英语植物组织培养
风景园林植物专业
　　必修课　　植物学园林苗圃学园林树木学园林花卉学生态学植物栽培学植物生理学
　　　　　　　土壤学肥料学园林草坪学园林水生植物学有机化学普通遗传学气象学
　　　　　　　遗传育种学病虫害防治学专业英语美学植物组织培养
　　选修课　　风景园林规划设计园林建筑设计园林建筑环境设计城市景观设计环境行为心理学
　　　　　　　遥感与测量园林工程园林工程预决算学风景区规划设计垂直绿化楼顶绿化
　　　　　　　中外园林史计算机CAD辅助设计与开发 3D建模设计 PHOTOSHOP应用素描水彩
风景园林植物本硕连读专业
　　其课程设置可参考风景园林植物专业的课程设置，只不过本专业稍重视植物学基础科学方面的学习与研究，而风景园林植物专业则强调园林植物的开发，园林植物企业技术支持和进行相应的社会生产的能力。

　　上述3专业其他基础课程的设置：
　　除风景园林植物本硕连读专业应加强高等数学，概率统计，线性代数，基础化学，有机化学，无机化学外，风景园林规划设计专业，风景园林植物专业可适当减少这些学科的数目，从而抽有更多的时间来深化专业知识的学习，并打下扎实的基础和培养一流的实践动手能力。
　　优点：这样的课程设置直面社会现实，也体现了人性化。一句话，就是把专业细分，把学习目的细分。没有人有那么多的时间来跨越园林植物和园林景观设计这两个专业；也不是每个学习这些知识的人为了考研。我们把专业分裂开来，就可以调动同学们学习专业的兴趣并投身为之奋斗。就不会出现喜欢设计的同学厌恶植物那块，喜欢植物的同学觉得自己没有设计的天赋不是设计的料而惶恐。而志于考研的同学就不会觉得时间紧张而不知所措。把学习目的分裂开来是为了满足同学们不同的学习目的：有的想快点就业，有的想考研来进一步深造。这样“集中火力”的课程设置就让大家不会耽搁什么且皆大欢喜，脚踏实地的为学好自己的专业而努力。你想考研，你学习风景园林植物本硕连读专业；你想就业且喜欢植物就选风景园林植物专业，你除了设计什么都提不起兴趣的就学风景园林规划设计专业。显而易见，这样的专业设置是皆大欢喜，实现“全赢”。如此以来：学习风景园林植物本硕连读专业的同学有扎实过硬的理论基础，学习风景园林植物专业的同学有扎实的动手能力和理论知识，能很快投身社会实践，在园林公司不用多久就能独当一面。而学风景园林规划设计专业的则有了更强的思维表达能力，更精深的专业理论知识让客户接受自己的设计理念，而且，目前流行的园林设计软件出手就会无疑让挑选自己的老板耳目一新。
　　显然，这种课程设置培养的学生是要理论有理论，要能力有能力的。无疑会成为将来山东农业大学的脸面。

6.2 园林专业人才培养模式方面的建议
　　①针对我校园林专业学生的特点，加强对学生园林专业相关知识，相关素养的知识积累与培养，推荐学生选读相关书目，尽量与专业有关，但又是专业深入的铺垫。让学生明白学好园林专业的相关内容以及本专业需要的相关背景知识。当然，这个过程要循序渐进，且重在引导。
　　②积极跟踪国内较有影响的院校的园林专业的最新发展。该借鉴的要借鉴，该超越的要大胆超越。及时的调整专业课程设置及人才培养模式。世界是变的，园林专业的变化也会很快。及时掌握最新消息才能立于不败之地。才可能使我们学校在园林这个已被占尽山头的领域有一席之地。
　　③积极推进教学工具多媒体化，教学内容案例化，教学过程实地化。让学生习惯园林专业这个依赖现代表现手段的要求，尽可能做到出师后立即就能在设计现场动手开始工作。这期间，或许原来我校没有参赛，没有获奖能力的状况才能有所改观。
　　④积极邀请园林方面的专家，教授以及活跃在设计前沿的设计师来学校上课，讲座。拓宽学生的眼界，保持学生对当今社会园林专业发展变化趋势的把握，从而明白自己奋斗的方向和如何奋斗。

7 目前园林行业整体发展的一些流行观点

　　（1）明确景观园林与建筑学，城市规划是3足鼎立的3个独立学科，建筑师，城市规划师，景观设计师是3个相对独立的职业。
　　（2）实行景观园林行业准入制度，制定景观设计职业资格考试标准。实行注册景观设计师，使之与注册建筑师，注册规划师一样，与国际接轨。
　　（3）景观设计培养计划与国际注册考试接轨。各高校要进入这一行业就应该及时调控相关课程的内容和比重。
　　（4）建立一批核心富有特色的教材，实现教学工具多媒体化，教学内容案例化，教学过程实地化。
　　（5）在一些综合性的研究性的大学里积极设立研究生院，设立多层次，更加细分的研究领域，加强硕士，博士培养。

8 后记

　　有关这篇文章所含的问题我前前后后琢磨了很久，组稿和写作也花费了不少日夜。不图什么，就当抛砖，就当一阵风。但我希望是北方的北风，多少可以让大家感觉到它的存在，感觉到问题的存在。看着2004年“中国园林藤头杯”青年风景园林设计大赛获奖名单上没有我们学校的名字，没有我们同学的名字，真的很气愤。远的不说吧，就说眼前的，你觉得冷落在校园中间的，散发着臭气的梳洗河看着我们景观园林设计专业的同学是哭还是笑呢？——不，是笑，是嘲笑。
　　同学看了这篇文章的初稿后，或者半天不说话，或者说的就两字：真强。我告诉他们不要惊诧，更无须欢喜。很多事情只是大家没有时间关注而已。太阳属于我，也属于你，属于我们大家。
　　我如果不喜欢一个女孩子，我绝不会对她说：你的腿太粗了；所以我想对山东农业大学园林专业说：你还不够完美。——因为我很爱你。
　　最后，请允许我对好友戴世俊，安燕同学的支持与鼓励表示真挚的感谢。

作者简介：万鹏程　山东农业大学04级林学院园林3班
完稿日期：2004年12月20日

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