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独家专访：李雄和他的学生们
——访IFLA国际风景园林联合会学生设计竞赛一等奖获得者和指导老师 编者按：2009年10月20-23日，国际风景园林师联合会第46次世界大会在巴西里约日内卢召开。同期，国际学生竞赛奖颁奖仪式隆重举行。本次竞赛共入围全球范围内的学生设计作品25幅，其中有5项作品出自北林学生之手。大赛最终评出的一等奖、三等奖、一个佳作奖均由北京林业大学研究生研究生获得，二等奖由清华大学研究生等同学获得，另外两名佳作奖分别由阿根廷、荷兰的两组学生获得。北林学生以超过半数的奖项向世界证明了中国在风景园林教育行业的水平和潜力，得到国外同行高度评价，在国际风景园林联合会世界大会掀起了中国旋风。 笔者有幸采访了本届IFLA学生风景园林设计竞赛一等奖作品设计成员，张云路、苏怡、刘家琳、鲍沁星、张晓辰以及他们的指导老师李雄院长。
图为林业大学园林学院李雄院长（左一）和他的学生们 指导老师谈经验――高度重视 重在引导 中国风景园林网：首先，恭贺咱们林业大学园林学院包揽了本次IFLA学生风景园林设计竞赛的一等奖、三等奖和一个佳作奖。请您简单介绍一下IFLA国际风景园林师联合会学生设计竞赛的一些情况？ 李雄：IFLA是国际风景园林师联合会的英文缩写，IFLA每年要举行一次世界大会，而在每年大会期间都要进行一次风景园林专业学生的设计作品大赛。这一赛事是国际风景园林行业全球最高水平的国际大赛，其目的是鼓励参赛学生更加深刻地了解、熟知并认识风景园林专业的规划与设计工作，通过亲自选择规划、设计的项目，并对项目进行认真分析、思考、探索、研究、创新，以及亲自动手进行规划与设计，从而达到在指导教师的启发、引导下，实现具有一定的解决全球各种、各类特色风景园林的规划与设计能力，起到广大视野、开拓思路、丰富知识、增长才干的实效，为将来走上风景园林规划与设计岗位打好基础、做好准备。" 中国风景园林网：能具体谈一下此次北京林业大学园林学院参赛学生的获奖情况吗？ 李雄：本次大赛的主题是："绿色基础设施， 明天的风景与人"。 大赛中，从世界各参赛国中有25个参赛设计作品脱颖而出，并获入围。让人倍感振奋的是，在全部25个入围作品中，竟有5个出自中国的北京林业大学；更可喜的是5个入围作品中，一个荣获一等奖，一个荣获三等奖，还有一个荣获佳作奖。在同一年上，入围与获奖作品数量与比例之高创造了北京林业大学参赛历史之最。由研究生张云路、苏怡、刘家琳、鲍沁星、张晓辰五人组成的设计小组设计的题为"绿色的港湾" 作品荣获了"一等奖"。由指导教师王向荣、林箐、朱建宁，（刘晓明教授参与指导）指导，并由研究生沈洁、王思元、李洋、任蓉、胡婧五人组成的设计小组设计的题为"S+C——羌峰寨生态性恢复规划" 作品荣获了"三等奖"。由指导教师王向荣、林箐指导，并由研究生孙帅、束冬冬、董丽、黎琼茹、张慧五人组成的设计小组设计的题为"河口的生态重建——海河入口海口生态性修复规划" 作品荣获了"佳作奖"。 中国风景园林网：全球25个入围作品，北京林业大学园林学院一家独占5个，并有15位研究生分别在三个设计小组中分获一、三等奖与佳作奖，如此了不起的参赛成绩，应该好好庆贺一下。 李雄：这要是在别的大学一般会这样做，但在北京林大是不会这样做的。北京林大自1988年开始就参加了IFLA国际风景园林师联合会学生设计竞赛，并多次获奖，因此获奖对北京林大来说已不是什么新鲜事，若一个奖不得对北京林大来说反尔会成为新鲜事，因此，作为北京林大园林学院的院长身上的压力是很大的，此次要说取得了一些成绩，主要是入围与获奖项目以及获奖总人数多了一些。 中国风景园林网：这有些像中国女排，获国际大赛冠军是应该的，若拿不到冠军，拿个第三、第四名，甚至拿个第二名那都是失败。 李雄：确实如此，因此我们的精力不会放在庆贺上，而是要将今后的参赛工作做得更扎实、更仔细、更务实，争取取得更好的成绩。 中国风景园林网：关于IFLA风景园林师联合会学生设计竞赛，您刚才说作为院长身上压力很大，除了北京林大历史上有获奖的光荣传统这个压力外，还有哪些压力？ 李雄：现在全国已开设园林专业的各类大专院校有300多个，虽然北京园林大学园林学院的师资力量、教学水平在全国处于领先地位，但在全国300多所院校中，并不排除哪所学校中涌现出具有天份的学生。即便他的高考录取分不一定很高，但这丝毫不会影响其天才的发挥。因此，每年一次的IFLA国际风景园林专业学生的设计作品大赛，很可能会有这样天才的学生脱颖而出，而这样的天才学生并不一定会出自北京园林大学园林学院，这就是我来自第二方面的压力。 中国风景园林网：您指导的学生共获得两次IFLA竞赛一等奖，能谈一下您指导学生参赛的经验吗？ 李雄：作为指导教师，首先的一点是自己在思想上高度重视IFLA国际风景园林师联合会学生设计竞赛一事。我本人不管工作有多么繁忙、事情有多么纷杂，我一定要拿出足够的时间、足够的精力来指导学生们的参赛工作。。第二点，要明确是学生去参加IFLA国际大赛，因此要体现出学生自己对项目内容的选择、分析、判断；教师的主要作用是引导、启发、鼓励和组织学生讨论、分析。当两个学生对某一事物产生两种不同的方案时，作为指导教师并不一定要强调两个方案中哪一个是对的、哪一个是错的，对两位学生方案中的可取成份要加以鼓励，特别是要鼓励那些带有创新成份的内容，要让创新成为学生实施规划与设计的永不枯竭的源泉与动力。第三点，现在的学生个性很强，每人都有自己强烈的性格，因此在成立参赛小组时，一定要由学生自由选择、自主组合，这样可减少许多矛盾、节约很多时间。第四点，一定要首先选择好主题、确定下主题内容。主题确定后，要立刻确定项目定在哪个地方。在整个实施过程中若发生分歧则要通过讨论、以事实、以道理来说服人，作为指导教师不能武断地将自己的意见强加给学生，要始终牢记一条原则--决策权在参赛学生的手中，教师决不能包办代替。 以获得一等奖的'绿色的港湾' 作品为例，我引导学生们先对此次大赛的主题--"绿色基础设施， 明天的风景与人" 进行审题，在审题中要理解内涵、认清概念，对"绿色基础设施"、 "明天"、"风景"与"人"等要素要理解深、理解透。在此基础上经过全组共同讨论，最终将实施地方确定在生态环境与生存条件目前还很恶劣、尚存在许多急需解决的现实问题、体量尺度不是很大的少数民族中小城市上，这个城市就是新疆喀什老城区，方案最终经过三次全组讨论最终定稿。 中国风景园林网：看来指导老师在参赛前的准备实施中还是起到了重要的作用。 李雄：是引导作用，而并不是决断作用，决定权始终掌握在学生手中。 中国风景园林网：是否能认为，获得了一等奖的学生就是专业知识掌握得最好的，今后的就业也会最好，未来在风景园林规划、设计岗位上一定能做出突出业绩？ 李雄：这并不一定。我在IFLA国际大赛后，对获奖与未获奖的参赛学生说，获奖固然十分重要，但并不是每一年、每一次都一定能获奖。从长远看，获奖肯少会少于未获奖，因此既要重视获奖，更要重视准备、实施并参加大赛的整个过程。因为这是一个学习、分析、研究、思考、讨论、交流、实践、认识并提高的重要过程，这个过程的本身恰恰是值得十分珍惜与记忆的。未获奖的参赛学生并不说明自己不行，要正确看待自己，吸取经验、继续努力，在未来的工作中做出成绩。获奖的学生更要正确认识自己、正确对待荣誉，自己的风景园林规划、设计水平决不是已经达到了国际一流，一定要看到不足、保持荣誉、再接再励，在走向社会后一展鸿图。对于本次获奖作品的具体情况您可以采访一下我的学生。
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编辑：jojo |
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