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园林专业创新性人才培养途径的研究与实践

[日期：2011-01-13] 来源：华中农大作者：发表评论(0)打印

四、研究的特色与创新点

　　&＃8226; 研究的特色

　　1．借学校植物生产类教学基地建设之机，园艺林学学院进一步完善了园林专业的实践教学条件，建立了条件良好的校内实践教学基地，为园林专业学生实践动手操作及创新能力的训练和培养提供了重要保障。

　　2．在课程体系设置中，注重“厚基础、宽口径”，前期加强了生态学的理论与实践教学，为园林专业人才的思维创新打下了坚实基础；后期增加了进展类课程，将基础理论教学与专业前沿很好地结合起来，为激发学生的创新思维提供了巨大的源动力。

　　3．项目的改革设计和实施在学校的整体改革氛围下全面进行，具有很好的联动效应。

　　&＃8226; 研究的创新点

　　1．无限课堂为学生提供了创新空间课外人文素质养成体系及包括引导机制和条件机制在内的完善的自主学习促进体系，为学生提供了广阔的创新性空间。

　　2．在课程内容体系设置中增加了《园林植物生物技术》、《园林学进展》等学科前沿及特色类课程，一方面保障了教学内容的及时更新，同时也拓展了学生的创新性思维。

　　3．确立了多样化的课程考核形式对于培养学生的综合素质和创新能力起到了积极作用。

　　五、问题与建议

　　1．无限课堂的建设

　　人文素质养成体系的规范化和制度化、辅导员管理水平和业务素质的进一步提高、专业图书资料的不断更新、网络教学资源的进一步充实都是目前亟待解决的问题。

　　2．学生课内学时与自主支配时间的矛盾

　　园林专业的综合性给课程体系及课时数的设置带来了严峻的挑战，学生的自主支配时间尚需进一步增加。

编辑：joe | 阅读：次

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